Lesson 2 Let's Practice.…优秀说课稿

2018年优课教学设计表

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标

福鼎市实验小学

Unit3 Clothes lesson2 英语

（北师大版）

一学时

教师姓名

章节

年级

潘小李

第三单元第二课

五年级

1.认读衣物单词trousers、shorts、dresses、skirts、shoes，sweaters、shirts、socks .

2.能够在情境中使用句子Do you have any …? No ,we don’t. /Yes,we do.How much are they/is it?They are/It is...yuan.

三、学习者分析

我所设计的教材内容是五年级上册英语Unit3的第二课时.主要教学几个词组和两个个句型。其中，有些单词和本堂课所教的这个句型，我们在三四年级的时候，都已经接触过。有些话题建立在之前所学过的数字的基础上，让学生新旧知识结合，不断积累。

四、教学重难点分析及解决措施

本课重难点是在情景中认读单词，尤其是trousers和dresses，以及运用购物的句型进行交流。我通过单词分解，游戏练习巩固等方式强化学生对单词的认读，利用新媒体新技术创设逼真的的试衣情景激发学生开口说英语的兴趣。

教学环节

起止时间（’”- ’”）

环节目标

教学内容

1.师生问候,谈论天气和老师今天穿的衣服。

a.What’s the weather like today？

b.Is it hot? c.Is it cold? d.Am I beautifu?Fathion? 学生活动

媒体作用及分析

一．

师生问候，导入课题

2.观看本校小模特的视1.和学生谈频并介绍他们所穿的衣论天气并导出服，并引出本节课的任今天的为小模务，为徐锦和韩熙购买参加时装秀的衣服。

特购买参加时

Look,they received an 装秀的服装，明invitation. It’s from 确本节课目标，Milan fashion show.so 激发兴趣。

they need many beautiful 2.导出今天clothes ,can you help 的评价方式，是them to buy some A、B组的同学beautiful clothes?Today 进行比赛。

we are going to learn...

指向课题

3.呈现今天的竞赛方式。

GroupA and GroupB will have a 1谈论今天的天气和老师身上穿的身上穿的衣服。

2.观看视频，初步感知服装单词，跟着音乐拍手。

1.

本环节利用希沃en5软件中的“预设动画”功能，借助翻页笔，用手“虚拟”拉开大屏幕，给学生以视觉上的冲击，一下子把学生服装秀境中。

2.

利用自定义动画；放大镜；超链接；插入视频功能;拖拽；授课助手等方法激发学生兴趣，引出为本校两个学生要参加米兰时装秀，为他们选购衣服的话题。

3.

利用自定义动画，呈现本节课的比赛规则，奖杯升起激发学生竞赛的热情。

competition ,who gets here first is

the winner.

1.自主点读单词，跟读单词，二．

新新课呈现

模仿标准的语音语调。2.根据学生在反馈器上选择的最难的单词，逐个教学，分析难点，突破难点。

1.

让学生打开平板上1.在平板1.

点读平板上的纳米盒点读本课的单上自主的纳米盒中词trousers、shorts、点读单的单词，学dresses 、skirts、shoes、词。

生可以根据sweaters、shirts、socks . 2.利用反自身的情况2.学生对自己认为比较馈器投点读自己认难的单词在反馈器上投票选择为比较难得票，教师根据投票数据自己认单词，体现有侧重点地教学单词。

为最难学习的自主性。

a.trousers点击裤子超链的单词。

a.分音节2.

同时利用接到新的一页，读单词

seewo反馈器中的“选trousers, ou[ao],拖出ou-trou-trousers,开择”功能进tr(trou),拖出火车比行民主投票sers(trousers), read 比哪组选择自己认读得好。

为最难的单one by one，读得好的b.根据老词，教师根小组前进一步。

师在白据投票结果有侧重性的b.dresses ,利用一小块底板上的操作练进行教学，板置顶的方式把es遮习dress体现以学定和教的原则。

住，引导学生说出It’s a dresses a.利用自定dress.再克隆一件连衣的发音。义动画和拖裙。

玩点名动到功能分解并组合Now let’s play an 游戏，在20秒内trousers的interview game,in 20 点超过音节,在评价界面移动读seconds try to call more 10同学读单词得更好的小than 10 classmates. 就完成组的卡通代c. 将shoes、shorts、shirts任务。

表人物，生动有趣，激（鞋子

短裤

衬衫）打

c. shoes、发学生的竞竖排列。

shorts、争意识。

shirts b.利用克隆who can read them? 找出这和置顶的功look,they all have ----？

三个单能，强调sh, /ʃ/,T：let’s chant like 词的共dresses中es

this。/ʃ/ /ʃ/ shoes…

A、B两组比比谁读得更好可以前进一步,移走.shoes、shorts 剩shirts,师快速圈出ir 读：[ɝ][ɝ],把h 拉走引导学生读出skirts.问男生Do you have any skirts?并板书该问句和回答。

d. 教师拉出最后俩单词sweaters,socks,can you say sentences like me? I am wearing a sweater?What about you?生回答。

师说I have a pink socks,what about you?生答。

三．

单词巩固练习。

创设情境让学生用所学过的句子Is it…?/Are they..?猜测盒子里有什么衣服，巩固刚学到单词，也复习了旧知识，做到了词不离句。

1.

动画出现两个礼物盒子，擦除其中的一个角，让学生猜测里面有什么衣服。

I

prepare some clothes for XuJing and WangHangxi in the boxes,What clothes in the box?Come and answer the contest on your voter. 回到评价界面猜对的小组前进一步。

同点sh,一起编个歌谣，比比哪组唱得好。再由

shirts引出skirts. 回答教师的问题Do you have any skirts? d.模仿教师说句子I am wearing a sweater./I am not wearing a sweater.I have pink socks.并说说自己有什么颜色的袜子，I have …

socks. 1.

拿出反馈器抢猜答案的机会，抢到机会的学生用

Is it…?/Are 的发音，使学生更好地区分连衣裙的单复数形式，并通过seewo中的倒计时功能创设紧感，玩点名游戏，学生玩得不亦乐乎，从而激发更多的学生开口说英语。

c.教shoes、shorts、shirts时，用来放大镜聚光灯，把学生的目光集中到这三个单词上，再用精灵小助手中的小助手功能画出sh,让这三个单词的共同点一目了然

。

反馈器的抢答充分调动了学生抢答的积极性，利用蒙层再擦掉一角，让学生猜，很好地达到了英语让学生多开口说道目的，再超链接到评价界面进行评价。并利用自定义动画出现衣服的价格，从而自然地引

四．

对话学习。

听录音，让学生说说Ann也想为徐锦和韩熙买什么衣物，并模仿录音的语音语调进行对话，培养良好的听说能力，为下面的购物做铺垫。

2.

两件衣服都猜出后，they..出现衣服的价格，引?猜盒出How much are the 子里trousers?They 有什are …yuan.How 么衣much is the 服。

skirt?It’s… yuan.的2.

分别句子并板书

How 回答much are the 两件they?They 衣服are …yuan.How 的价much is it?It’s…

格。

yuan.。

1.

回答两个问题：What does 1.

带着问题听录音Ann What clothes does want Ann want to buy? to How much are they ? buy?2.

A、B两组分别扮演How Ann 和老板进行对much 话练习，读得更好的are 小组前进一步。

they? 2.

分组表演读Ann和老板。

请一个学生上来做题，下面学生检查。

出购物中心用语。

这个环节声音的插入使学生更好地模仿准确的语音语调，用拖动和蒙层的功能引导学生带着问题的听录音，循序渐进。再利用超链接，对读得更好的小组进行评价。

五．

读一读，选一选。

复习上节课Ann他们是怎样用英语购物的，积累更丰富的购物用语。

完成课本第二部分的内容，把正确的句子放到方框里，并且读一读。

利用希沃白板里的课堂活动做这道选择题，完成后能自动检测答案是否正确，提高课堂的有效性，并且插入声音，使对话变得更加生动。

1.人机对话，机：1.

学生认真Can I help you？

观看

T：

Yes, do you 教师示范have any dresses? 购买机：Yes we do. 衣服。

让学生在情境教师试穿连衣裙。

2.

请一中运用所学语T：How much is it? 位学言进行购物，促机: It’s 90 yuan. 生上进语言输出。

来试3.

教师扮演售货员，师穿衣生对话。

服购买衣学生也来试穿衣服。

服。

4.

同桌之间练习为徐锦和韩熙购买衣物。

3.

同桌两个5.

请两组学生上台展轮流示。

扮演老板进行购物。

1.Plactice shopping in English with your 认真classmates. 记下课内延伸到课

今天外，强化知识。

2.Learn the song on 的作Nano box. 业。

六．

创设情境，语言运用。

制做惟妙惟肖的动画了，把商店搬到了课堂，并利用

kinet交互实现了模拟换衣，学生仿佛来到了真实的服装店中，激发购买的欲望。并通过class互动课堂把服装店、购物车推送到学生的平板，学生在平板上购买衣物，购买成功的衣服可以放到自己的购物车里。

七．

作业布置。

充分利用现代化技术，让学生回家中纳米盒上自主学习歌曲，灵活了课堂的时间。

六、教学流程图

七、教学反思

1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？

1．希沃白板EN5软件及授课助手、翻页笔。

(1)充分运用白板的写、画、拖、放大镜等功能。

众所周知，白板软件的应用和ppt的最大区别就是它的生成性、互动性。而“批注、圈画、拖曳……”等这些功能，随着白板技术以及多媒体技术应用的不断融合，已经成为了最基础最普通的功能。但在这节课中，就是把这些现在看在似乎已经平凡得不能再平凡的简易功能，在帮助学生认读单词时发挥了巨大作用。

比如：在学习较长的单词trousers分解音节，拖动组合音节，利用克隆和置顶的功能，强调dresses中es的发音，使学生更好地区分连衣裙的单复数形式，教shoes、shorts、shirts时，用来放大镜聚光灯，把学生的目光集中到这三个单词上，再用精灵小助手中的小助手功能画出sh,让这三个单词的共同点一目了然

。

(2)EN5的自定义动画、路径等功能，能够预设出很多优美、炫酷的效果。

比如：课首借助翻页笔，用手“虚拟”拉开舞台大屏幕（实为自定义动画的擦除功能），给学生以视觉上的冲击。再用预设动画的“自由路径”和“放大、渐入、渐出”功能，利用翻页笔，配合手势，把学生带到时装秀现场，感受服装的美，初步感知服装单词的介绍。

(3)活用授课助手。

希沃的授课助手也称为授课宝，确实浑身是宝，辅助功能很多，比如“拍照、录屏、同步播放、课件演示、直播……”。至于选择哪种功能，那一定是为了教学服务！

本节课中，巧妙地应用了授课宝的“直播”“拍照”功能，直播了学生在平板上点读单词的情景，让还不会使用的学生一目了然，节省了课堂时间，并拍下了学生认真点读的画面进行评价，激发学生认真学习的情感。

2．希沃class互动课堂。

通过希沃EN5的class互动课堂，将课堂互动的白板、教师端的授课助手、学生端的seewo平板互相联接，构建起设备与课堂、课堂与师生、教师与学生、学生与学生等对象之间多方位的教学网络，把服装店、服装店里的衣服、购物车推送给学生，模拟真实的购物情境引导学生用英语购物。

3．学生端Seewo平板、反馈器。

(1)利用反馈器的选择功能快速收集每位学生的选择结果，重点教学学生认为难的单词，以学定教，并同过反馈器的抢答功能激发学生的学习兴趣，从而达到开口说英语的目的。

(2)精确呈现个性化学习的过程，培养自主学***板的全体型和交互性是其他很多功能无法实现的。我在平板上安装纳米盒，让学生自主点读单词，模仿标准的语音语调，他们可以侧重学习自己认为比较难的进行重点听读。

4．Kinect体感交互技术的运用。

制做惟妙惟肖的动画了，把商店搬到了课堂，实现人机对话，利用 kinect交互实现了模拟换衣，选择自己喜欢的衣服进行购买，学生仿佛来到了真实的服装店中，激发购买的欲望。

2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。

1．新课呈现（00'15''-13'36''）：

(1)让学生打开平板上的纳米盒点读本课的单词trousers、shorts、dresses 、skirts、shoes、sweaters、shirts、socks . 点读平板上的纳米盒中的单词，学生可以根据自身的情况点读自己认为比较难得

单词，体现学习的自主性。

(2)

学生对自己认为比较难的单词在反馈器上投票，教师根据投票数据有侧重点地教学单词，体现以学定教的原则。

(3)

trousers、shorts、dresses 、skirts、shoes、shirts在这几个单词的单词上，运用了白板的一些基本功能，比如拖拉

、克隆

、放大镜

、自定义动画等等，看似简单，却很好地促进了学生对单词特点的认识。

2.语言运用环节，利用Kinect、创客、希沃en5class互动课堂等新技术模拟真实的情景，生动有趣：

制做惟妙惟肖的动画了，一个售货员走出来打招呼： Can I help you?教师与他对话：Do you have any shoes?卡通售货员答：No we don’t.教师问：Do you have any dresses?售货员回答有之后，教师提出试穿衣服，这时就利用Kinect体感交互技术教师进行模拟试穿衣服，购买衣服并通过扫二维码付款，从而激发学生也来老师的服装店中试穿购买衣服，教师拿创客制作的衣服给购买成功的学生。充分激发兴趣之后通过希沃en5的class互动课堂把服装店、购物车推送到学生的平板，让全班学生在平板商店上购买衣物，购买成功的衣服可以放到自己的购物车里。

3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。

1.创新性地使用新技术。

(1)Kinect体感交互技术的运用。

制做惟妙惟肖的动画，把商店搬到了课堂，实现人机对话，利用 kinect交互实现了模拟换衣，选择自己喜欢的衣服进行购买，学生仿佛来到了真实的服装店中，激发购买的欲望。

(2)通过希沃en5的class互动课堂，将课堂互动的白板、学生端的seewo平板互相联接。把商店的情景推送到学生的平板上，让他们在网络商店里购物，时尚有趣，充分体现了课堂的交互性、全面性、即时性和有效性。

2．依托互动教学网络，利用“班级优化大师”和“反馈器”收集“大数据”，彰显个性化学习，创新课堂管理形式。

利用“班级优化大师”的“随机”功能，按两组合抽选进行比赛，同时利用seewo反馈器中的“选择”功能对单词进行投票，用“大数据”彰显个性化行为，自动统计投票结果，评选出他们认为难的单词进行教学。

3．整合各种媒体技术，创新性应用于教学，将简单的功能整合出不简单的效果。

(1)利用希沃En5放大镜功能，教shoes、shorts、shirts时，用来放大镜聚光灯，把学生的目光集中到这三个单词上，再用精灵小助手中的小助手功能画出sh,让这三个单词的共同点一目了然

，让学生在跟着节拍把单词编成歌谣常。有时候，不需要多么缤纷绚烂的多媒体技术，也可以创造出很好的效果。

(2)利用希沃En5软件中的“预设动画”功能，借助翻页笔，用手“虚拟”拉开时装秀的大屏幕，给学生以视觉上的冲击，一下子把学生带入所创设的服装秀的情境中。

(3)利用希沃en5软件中“蒙层”的功能，把老师为韩熙他们准备的衣服擦开一个角，充分吸引了学生的注意力，再引导学生用句子Is it…?/Are they..?猜测盒子

里有什么衣服，巩固刚学到单词，也复习了旧知识。

(4) 利用希沃白板里的课堂活动重新编辑书本里第二部分Match and say，插入声音，有利于学生模仿正确的语音语调，完成后能自动检测答案是否正确，提高课堂的有效性。

4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。

1．希沃EN5软件在Win7系统的PC机上安装无障碍，能兼容各种白板硬件，能应用于大部分课堂，适用性强。

不足：“云课件”在网络环境下使用很方便，但在无网络、非希沃一体机设备上无法登录，造成一定的麻烦。

2．互动课堂的教学应用对于硬件(尤其是网络条件)要求比较高，普及到日常课堂需要大投入。比如：学生人手一台移动终端(如平板)是

互动课堂的硬件基础，畅通的交互网络是先决条件，而互动平台则是核心。Seewo平板对网络(特别是AP配置)要求很高，稍弱就出现无法进入课堂，甚至无法登录帐号。

3．为适应未来智慧课堂的需要，Seewo平板的功能还有待加强。

4．对学生个体学习的数据收集手段比较单一，目前仅体现在客观选择的收集较智能，其余部分情况只能呈现，无法通过数据收集而分析，仍须改进。