1.十几减9PPT专用教学设计内容

《十几减9》学案设计

施教日期 年 月 日

教学内容

一（下）第1～2页例题、想想做做第1～5题

共几课时

第几课时

1 1 课型

新授

1．使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。

2．通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能教学目标

积极提出解决问题的初步方案——列式表达。

3．学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。

4．体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。

教学重点

难

点

重点：掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。

难点：理解十几减9的退位计算方法。

学情分析：学生已经认识了20以内的数，并能比较熟练的计算9加几。

教材分析：例题结合小猴卖桃的具体情境，引导学生自主提出十几减9的问题，并通教学资源

过操作、思考、交流，探索十几减9的计算方法，能正确进行口算。本课既是本单元教学的重点，也是能否掌握好本单元知识的关键。

教学准备：课件，小棒,桃子图片

学

程

设

计

导

航

策

略

调整与反思

口算基本练习（预设3分钟）

1.

学生独立完成在探究本上，集体校对后，

9+5= 9+7= 8+9= 15-5= 问：在做9+8时你是怎么想的？有没有不一2+9= 9+8= 8+8= 17-7= 样的想法？在计算17—7的时候你又是怎选择一道加法和一道减法算式说说自己么想的？

在计算时是怎样思考的。

一、直接揭示课题，提出目标要求。（预设2分钟）

明确学习内容和目标。

二、预习交流提炼，共筑知识网络。（预设15分钟）

㈠观察例题情境图。

学生说说图的意思，同桌交流。

学生列出算式。

㈡探究13-9的计算方法。

自主学习导学单：

（1）13-9等于几？用小棒代替桃子，摆一摆自己的思考过程。

1.师：如果将17—7变成17—9你还会解答吗？今天这堂课，我们就来学习十几减几的题目。板书课题。

2.学习目标：学会计算十几减9.

1．师：让我们一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子。(教师出示课本第1页的主题图) 师：仔细观察，从图上你知道了哪些数学信息？

师：小猴贝贝一共有13个桃子，小兔乖乖买了9个。还剩多少个? 该如何列式呢? 2.13-9等于几呢?请小朋友们用小棒代替桃子，摆一摆自己的思考过程。并跟同桌说（2）边操作边跟同桌说说自己的想法。

说自己的想法，边说边用小棒操作。

（3）认真倾听同桌的想法，你最喜欢哪

一种方法，为什么？

㈢全班交流

1.指名上台摆一摆，边摆边说。

其他学生补充不同的算法。

1．师刚才同学们想出了很多的好办法帮助小猴子，这些方法中你最喜欢哪种方法呢?为什么？用你喜欢的方法尝试独立练习17

预设：①从13里面一个个去减，减9次。

—9＝

②13分成10和3,10－9＝1，1＋3＝4。

③13－3＝10,10－6＝4. ④13－10＝3,3＋1＝4 ⑤9＋4＝13,13－9＝4. 3.尝试用刚才的方法计算课开始时提出三、组织分层练习，全面内化提升。（预设10分钟）

1．基础题: （1）“想想做做”第1题。

引导学生用自己的方法操作，并和同桌说一说。

学生独立完成右边一题。

（2）“想想做做”第2题。

学生观察图意，并叙述。

独立计算，后集体交流。

学生独立完成后反馈。

2. 专项题

(1) “想想做做”第3题。

学生独立完成，

集体交流反馈。

(2) “想想做做”第4题。

学生轻声计算。

开火车。

3. 整合题：“想想做做”第5题。

(1)学生独立完成。并看看算式的排列有什么规律。

(2)集体交流反馈。

四、当堂检测评价，及时总结反思。（预设10分钟）

1. （1）指导“想想做做”第1题。

出示茄子先生左边的问题：先照样子摆出12根小棒，拿走9根，还剩多少根？自己组织交流。

你能用三句话说说图中的意思吗？

集体校对，请会算的小朋友说说自己的方法，其他小朋友跟着说一遍。

2．指导“想想做做”第3题。

（1）出示第3题，用你喜欢的方法计算。

算完后可以跟同桌轻声交流自己的算法。

组织交流。

（2）指导“想想做做”第4题。

小蚂蚁也推来了一些算式请我们帮忙，自己先准备一下，边想边算，一会儿我们开火车，好吗？

3．指导“想想做做”第5题。

（1）巡视。

（2）组织交流，引导学生观察、比较。

1.今天学习了什么？

小结：今天，我们学习了有关十几减9的知识。在这堂课上有许多的小朋友表现得很出色。大家不仅学会了正确的列式，而且计算时方法多样，老师觉得十分满意! 2.教师读题。

2.学生自由发表意见。选择合适的算法。

动手操作并和同桌说一说自己的方法。

的17—9的算式。说说你是怎样想的。

（2）指导“想想做做”第2题。

《补充习题》第1页中的1、3、4、5、6。3. 巡视指导。

１.学生反思，交流收获。

2.学生独立完成课堂作业。

3.先完成的做拓展练习。

[教学反思]