资料摘要
学习内容十几减8、7 主备人刘小林第4课时学习目标：1．使学生在具体情境中理解并掌握十几减8或7的计算方法，能正确进行计算。2．学生能凭借已有经验通过动手操作、对比、分析、交流等活动，探索出计算十几减8或7的各种方法，经历探索十几减8或7算法的过程，增强与同伴的合作意识，在不同算法的交流中感受算法的
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：3.十几减8、7
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 137
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-05-16 09:40:00
- 来源学校
- 学校：邵东县城区二完小
3.十几减8、7课时教案
未知
摘要：暂无摘要
关键词：3.十几减8、7课时教案
正文
学习内容
十几减8、7 主备人
刘小林
第4课时
学习目标：
1．使学生在具体情境中理解并掌握十几减8或7的计算方法，能正确进行计算。
2．学生能凭借已有经验通过动手操作、对比、分析、交流等活动，探索出计算十几减8或7的各种方法，经历探索十几减8或7算法的过程，增强与同伴的合作意识，在不同算法的交流中感受算法的多样，初步培养思维的灵活性。
3．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，积累一些解决简单实际问题的经验。
4．感受数学与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力；感受数学的应用价值，体会学习数学的乐趣。
学习重点、难点：
掌握十几减8或7的计算方法，能正确进行计算。
探索十几减8或7的计算方法，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
学习准备：课件、小棒等
学习活动的展开、预设和引导
一、复习铺垫，情境引入
1.出示口算题卡，看看谁答得快，答得准。
18-9＝
12-9＝
15-9＝
19-10＝
17-9＝
8+(
)=13 7+8＝
6+8＝
8+9＝
13-9＝
9+7＝
7+(
)=11 说说15-9＝的算法。
2.出示情境图，列出算式
师：请小朋友们认真观察这幅图，看看茄子先生今天给我们带来了什么数学问题? 引导说出图意，列出算式。
师：小朋友观察得很仔细，从15把小号中拿走8把，还剩多少把?应该怎样列算式来表示呢?为什么用减法？
二、自主尝试，初探算法
1．师：小朋友说得真棒!可15-8又该怎么计算呢?现在就请小朋友用小棒摆摆看。然后和同桌的小朋友说说你的算法。比一比，看哪一组想出的算法最多。
2．学生动手操作，自主探索15-8的计算方法，教师巡视。
3．展示学生不同算法。师：谁愿意先来汇报一下你们讨论的结果。
4．课件演示不同的拿法，抽象出算法。
5．比较算法。师：你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗？
小结。师：咱们班的小朋友可真厉害啊!能想出这么多种的计算方法，小朋友计算时可选择自己最喜欢的方法进行计算。
三、合作交流，算法再悟（教学十几减7）
个性修改
1．
师：下面，用你喜欢的方法再试一试吧，老师出两道题，单组同学算15-7，双组同学算13-7。
教师巡视，指导个别还不熟练的学生进行摆小棒。
2．组织交流，展示算法。
3．小结：你们怎么这么厉害，都用了这么多的方法？在计算十几减9时学过的这些方法也可以用来计算哪些算式了？小朋友们会学习，会利用已经掌握的方法解决新的问题。下面老师带聪明的你们一起走进智慧城堡看看。
三、巩固应用
1．完成“想想做做”第1题。
汇报不同的圈法，课件展示。
2．指导“想想做做”第2题。
教师指导学生观察图意，让学生独立完成，后反馈。说说每个算式的含义。
师：谁愿意根据第一幅图说说14-8这个算式表示什么意思? 老师同样再请一位同学说说第二幅图表示的含义。
3．完成第3题。
汇报时说说你是横着做还是竖着做？
为什么要竖着做？你发现了什么？
4．游戏：第5题。
四、小结：今天我们学习了什么?你掌握了什么好的计算方法了吗? 五、思维拓展：
十几减8、减7的算式中有哪些可以用今天的方法来计算的？你可以有序地写出来吗？
( )-8=( ) ( )-7=( )
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-16 09:40:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 137
- 积分： 3
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_2029
来自：学校：邵东县城区二完小
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：3.十几减8、7课时教案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《3.十几减8、7》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。