1.单式折线统计图的认识和应用教案教学设计

《折线统计图》教学设计

课题名称

年级

版本

授课人

设计时间

课时

折线统计图

五年级

新课标人教版五年级数学下册

程方

2016.5.8 一课时

学生在前面已经学习条形统计图，在此基础上学习折线统计图，教材以机器大赛队伍为例，通过观察比较统计表中每年参赛队伍的数量和变化，教材画出了条形统计图，条形统计图可以清楚的看出每年参赛队伍的数量，而不能反映增减变化的情况，教材又介绍了统计图的另一种画法，从而得到折线统计的意义。

学生在前面已经学习了画条形统计图，具备了一定的画图基础，所以在画折线统计图时，应该不存在问题，只是连线时用的是线段，在每个点处标上数字。

1、通过与条形统计图的比较，认识折线统计图及其特征。

2、读懂折线统计图反映的数据信息变化规律，对信息能进行简单分析，判断和预测。

3、经历数据的整理、分析与表示的过程，能在方格图中绘制单式统计图。

1、会看单式折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。

2、绘制单式折线统计图。

教具：多媒体课件，教案； 学具：尺子、铅笔、草稿纸

教学过程

教学环节

内容设计

一、情境创设，导入新课

1、谈话导入：同学们了

解机器人吗？听说过机器人大赛吗？这里有2006年-2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍统计情况。

中国青少年机器人大赛参赛队伍统计情况

年份

参赛队伍/支

教材分析

学情分析

学习目标

重点、难点

突破策略

教学准备

2006 2007 2008 426 394 468 2009 454 2010 489 2011 499 2012 519 情景创设

根据这一统计表，你获得了哪些数学信息？

2、复习条形统计图

（1）这是我们以前学过的条形统计图，它有什么优点？（可以看出数量的多少，谁多谁少一目了然）

（2）用你的手，我们一起来比画一下这7年参赛队伍数量的变化情况，大家比画出来的线路是怎样的？

3、揭示课题

见过这样的统计图吗？这就是我们今天要认识的折线统计图。（板书课题）

1、会看单式折线统计图，并获取数据变化情况的信息。

2、绘制单式折线统计图

活动一：观察分析，认识特征

1、比较分析观察两者的相同点

1 学习任务

学法指导：请同学们仔细观察两幅统计图，找一找它们的相同点

2、小组讨论折线统计图的特征

（1）条形统计图，折线统计图的数量分别是用什么表示出来的？

（2）讨论：折线统计图与条形统计图比较，有哪些优点？

（3）折线统计图上有什么？从折线的变化情况你发现了什么? 学法指导：（1）组长做好相应记录。

（2）小组展示交流成果

(折线统计图能表示数量增减变化情况) 活动二：变化发展趋势的分析

（1）中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化？你有何感想？

（师：尽管从折线的变化情况来看，2007年的参赛队伍数量有些下降，但总体来说从2006年到参赛队伍数量是呈上升趋势。）

（2）

现在请你预测下，2013年参赛队伍数可能会是多少？你又是怎样想的？

小结：折线统计图不仅能够通过点的高低看出数量的多少，还能通过线的起伏看出数量的增减变化，并从这些变化中发现数量的发展趋势，这就是折线统计图的优势。

检测反馈

１、找一找，填一填。

（1）学生（ ）月的阅读量最高，（ ）的阅读量最低。

（2）2月份学生的阅读量是（

）本，学生阅读量是58本的是（

）月。

（3）学生4月份的阅读量与8月份的阅读量相差（ ）本。

２、完成课本Ｐ１０５做一做的第一题，请你从画好的折线图中找一找，填一填。

（1）陈东从（ ）岁到（ ）岁时长得最快，长了（

）厘米

（2）陈东身高１１５厘米时是（

）岁

（3）陈东３岁时身高是（

）厘米。你是怎么想的？１２岁时呢？他一直会这样长下去吗？

学习评价

同学们，今节课你们有什么收获？

折线统计图

条形统计图：可以看出数量的多少，谁多谁少一目了然

折线统计图：折线统计图不仅能够通过点的高低看出数量的多少，还能通过线的起伏看出数量的增减变化，并从这些变化中发现数量的发展趋势，这就是折线统计图的优势。

2 板书设计

教学反思