解决问题第二课时教学实录｜教案在线预览

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三位数减三位数退位减教学内容：教材24、25页例3，练习六的第2—4题。教学目标：1.通过例3的学习，使学生掌握被减数中间和末尾都是0的连续退位的减法的计算方法。2.提倡多样化算法，激发学生对数学学习的兴趣。3.培养学生养成认真计算、检查的良好习惯。重点难点：被减数中间和末尾都是0的连续退位的减法。

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-11 09:55:00

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学校：行唐县上碑镇祁后小学

解决问题第二课时教学实录

未知

2018-05-11 09:55:00

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关键词：解决问题第二课时教学实录

正文

三位数减三位数退位减

教学内容：教材24、25页例3，练习六的第2—4题。

教学目标：

1.通过例3的学习，使学生掌握被减数中间和末尾都是0的连续退位的减法的计算方法。

2.提倡多样化算法，激发学生对数学学习的兴趣。

3.培养学生养成认真计算、检查的良好习惯。

重点难点：被减数中间和末尾都是0的连续退位的减法。

教具学具：小黑板

教学过程：

一、

学前准备

1、

口算。

28-12=

36-18=

25-17=

80-25= 129-26=

287-76=

180-50=

218-108= 2、

做一做下面的题，说一说你是怎么算的。

267-189=

304-166= 二、

探究新知

1、

导入：我们学习了三位数减三位数退位减法，大家学得非常认真，掌握的很好，今天，老师又带来了一个新的问题，你们想不想帮老师解决？

2、

学习例3，怎样计算500-185？

（1）

想一想：运用所学的知识，你能用什么方法计算这道题呢？

学生分小组合作学习，把你的想法同小组的同学说一说。

（2）

班内汇报交流。

500-185= 甲：185可以分成100和85,500-100=400,400-85=315 乙：185+15=200,500-200=300,300+15=315 丙：还可以用竖式计算。

老师小结：刚才大家都积极动脑筋，想了这么多种计算方法，真不错。下面我们就一起来看看这道题怎样用竖式计算。

（3）

学习竖式计算

. .

个位：0—5不够减，从十位退1，在十位作10个十，退1给

500

个位10个一，10-5=5. —185

十位：10退1剩9,9-8=1. 315

百位：5退1剩4,4-1=3

（4）巩固练习。计算：400-264=

（5）观察思考：在计算中，被减数中某一位是0退位后，你发现了什么?(0退位后，计算时要用9减)

同学们观察的很认真，这也是老师要提醒你们的：退位减法0上有点（退位）用9减。

三、

课堂作业新设计

1、

计算下面各题。

900-325=

800-367=

602-189=

400-123= 2、

完成练习六的第4题。

学生独立解答，填在书上，集体订正。

3、

解决问题

（1）

练习六第2题

独立完成说一说你使用怎样的方法解答这道题的。

（2）

练习六第3题

分小组合作完成。弄清数量关系。

四、

思维训练

1、

被盖住的数字是多少

8△△

△△△

307 -

2△8

- 124

- △4△

▁▁▁

662

367

1△8

2、填一填，算一算

原有

借走

还剩

教学设计

故事书

206 127

科技书

300

145 连环画

214 126 三位数减三位数，被减数中间和末尾都是0的连续退位减法

. . 500 —185 315

个位：0—5不够减，从十位退1，在十位作10个十，退1给

个位10个一，10-5=5. 十位：10退1剩9,9-8=1. 百位：5退1剩4,4-1=3

课后反思：本节课有一些不尽如人意的地方。如：老师比较重视学生说算法，忽略了学生对算理的叙述。同时还有少数学生在说算理的时候语言叙述不规范，规范学生说法的力度有待进一步加强。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题第二课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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