1.认识长方形、正方形、三角形和圆名师教学设计2

认识长方形、正方形、三角形和圆

教学目标： 1.经历有体到面的抽象过程，体会平面图形源于相应物体的面，感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征，直观认识相应的图形，知道这些图形的名称，并能识别和区分这几种图形。 2.在画一画、认一认、围一围等数学活动中体会图形的抽象过程，初步积累认识形体的一些经验，感受相关形体间的联系，形成相应图形的空间表象。 3.在活动中体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。初步体会这些图形在日常生活中的应用。 教学重难点：直观认识长方形、正方形、三角形和圆

教学难点：把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”。 教学准备：钉子板，适量的积木 教学过程： 一、复习激趣 谈话：今天，老师把上学期的老朋友请到了教室里，你们还认识它们吗? 点名说一说名称。 二、操作感悟、探索新知

师：今天老朋友们带了新的图形朋友来，就藏在上面，你能找出来么？ 点名回答，要求学生说完整，在什么积木上的哪个地方找到了什么图形。 师：小朋友们都找到了这些新朋友，现在请你们摸一摸它们，摸上去是什么感觉？ 点名汇报。 师：说清楚你摸的是什么图形？

生：我摸的是长方体上的长方形，摸上去感觉滑滑的，平平的。 生：我摸的是正方体上的正方形，感觉平平的。 生：。。。。圆。。。。 生。。。。。。三角形。。。。

师：它们摸上去的感觉都是（平平的） 师：如果把这些图形从积木上请到白纸上，那该有多好啊，你有什么好办法么？ 生：把图形摁在白纸上，然后拿笔，沿着它的边画下来。（应该能说的出）

出示主题图，谈话：看，图中的小朋友想的是什么方法？和你们的想法一样。你也想

试一试吗？ 学生活动，教师巡视。 全班交流：投影，请小朋友自己介绍，画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？画出了什么图形？

生展示。。。。。

一种图形请几个小朋友，引出同一种图形有大有小，相机把图形贴在黑板上，像这样的图形，就叫做。。。。。

最后，这些图形有一个共同的名称，叫做平面图形。

师：我们会从立体图形找出平面图形了，现在老师给你一些物体，你还能从上面找出这些平面图形，并叫出它们的名字吗？我们要说完整，什么物体的面是什么形。 想想做做1 （1）出示图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是三角形和圆。

学生独立思考后指名回答。 （2）提问：你能在教室里找出这些图形么？注意把话说完整，什么的面是什么形。

全班交流。 三、巩固练习

完成“想想做做”第2题。

师：小朋友们找的真不错，课后可以继续和你的同桌说一说。下面，我们来做一件有趣的事，围图形。你能在钉子板上围出长方形、正方形和三角形么？ （1）学生先在钉子板上围出一个长方形、正方形和三角形，再全班交流。投影展示，一种图形找2个小朋友展示，大小不同。

出示错误的正方形，并提问说说为什么？

生:它的那两条边不一样。

师:你是怎么看出来的？

生:上面那条边是3格，左边那条边是4格，不一样，所以不是正方形，是长方形。

由此引出正方形的4条边是一样的，长方形的对面两条边一样。 （2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。 （3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？

（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）

2.完成“想想做做”第3题。

四、课堂小结：

今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？

请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形、三角形和圆。把你看到的和你身边的人说一说。 五、布置作业

完成补充习题第11页。