2、旋转教学设计及说课稿

图形的旋转 例2、例3，练一练和练习一第3、主备课人

郭麒麟

教学内容 4题。

单元课时

2

教学目标

总课时数

2 授课时间

2.27 1、

在以前的基础上，深入介绍图形的旋转，认识按顺时针或逆时针方向旋转90°的含义，

能在方格纸上把简单图形旋转90°。 2、

通过学习活动，进一步增强学生的空间观念，发展形象思维。 3、

介绍认识图像旋转的过程中，激发学生对图形变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活中

的应用。

重

点

难

点

教学准备

明确旋转三要素（固定点、方向、度数），正确将图形旋转90°。

图形的旋转方法。

课件、挂钟、方格纸、长方形纸片、三角形小旗纸片、尺子等。

二次修改

转，关闭是向左教学过程：

一、情境导入：

确：旋转（板书：旋转） 1、观察图片，这三个物体是静止的还是动的？哪种运动？

明1转杆向右旋 2、同样，风车也在旋转，但是它们的旋转一样吗？ 引导明确：旋转

方向不同，分别是顺时针和逆时针方向。

2 一个向左一

个向右

二、自主探究：

总结：

1、模拟操作，认识顺时针和逆时针方向90°。 （1）在转杆打（1）

出示汽车经过收费站时，道口的转杆由关闭到打开（停顿）开和关闭的过再到关闭的过程。 转杆打开是刚刚是旋转的哪个情况？关闭呢？ 程，转杆下端的（2）

提问：仔细观察打开和关闭的过程中转杆的运动，你发现点是固定不动有什么不同和相同的地方？ （小组讨论）

的。

2、

画图演示。

（2）转杆打开3、

揭示：转杆打开和关闭，旋转的角度相同，但旋转方向相反。和关闭时旋转与时针旋转方向相同的是

顺时针旋转，与时针旋转方向相反的是逆的角度都是时针旋转。（结合钟面演示）再根据老师转动挂钟分针辨别方向。 90°。

4、

引导：你能用一句话描述转杆打开的过程吗？关闭的呢？

（3）不同，分 打开：转杆绕固定点顺时针方向旋转90度。

别是顺、逆时针 关闭：转杆绕固定点逆时针方向旋转90度。

两个方向。 5、出示例3。 学生独立完成，再集体交流。（拿出课前剪好P113（板书三要素：固定点、方向、的三角形纸片试一试）

度数）

说说你是怎样做的？要注意什么？

明确：固定点、方向、角度。（适时操作演示）

转杆打开是绕三、应用提高：

1、练一练第一题：

学生独立完成，再集体交流。

重点说说每幅图中的指针分别什么方向旋转了多少度，强调绕着的点是固定不动的。

2、动手操作，学习在方格纸上将图形旋转90°。

（1）操作：让学生在投影的方格纸上将三角尺绕直角点旋转90°。

你知道绕直角点是什么意思吗？（固定不动） 学生演示过程。说说转的时候要注意什么？ （2）讨论明确：

保持直角点不动，可以按顺时针或逆时针旋转90°，旋转后的三角尺两条直角边都分别旋转了90°。课件演示。

（3）提问：比较旋转前后的两条直角边，它们的角度和长度有什么变化？

明确：转了90°，长度不变；图形的旋转就是与固定点相连的边的旋转。 如果画图，应该注意先画旋转后的长直角边并使之与原来的边互相垂直，长度不变；再画短的直角边，也与原来的位置互相垂直，长度也不变；最后画出第三条边。） 3、练一练第二题：

独立完成后说说你是怎样做的？强调注意的问题

3、

练习一第4题。

方格纸上旋转长方形和梯形纸片。 提问：你是怎样旋转长方形和梯角形纸片的？

强调：旋转过程中，关键是确定旋转后长方形的两条邻边和梯形的各条边。 四、课终总结：通过本节课的学习，你有何收获？你对自己的表现满意吗？

板书设计

图形的旋转

就是与固定点相连的边的旋转

点O顺时针旋转90度，转杆关闭是绕点O逆时针旋转90度。

逆时针方向 顺时针方向