Lesson 17 What’s for Breakfast?教学设计模板

Lesson 17 What’s for breakfast?

玉门市黄华学校

景晓英

一、教材简析

本课是冀教版三年级下册第三单元第五课，本单元以前面学过的知识为基础，让学生学习新的词汇，提高听说技能。学生们将学习一些谈论食物和进餐的词汇。学生能够用刚学的语言进行表达，回答问题。快乐阅读和听故事并展示自己对语言的理解和运用。

二、学情分析

学生在这个单元手机接触到吃饭和食物的词汇，句子。新鲜感较强，乐于学习，学习的东西有时学生常见的，所以联系紧密，学习积极容易。

三、教学目标

知识：认知词汇egg bread milk 能够运用句子What’s for ____ ? I like ____ for breakfast.进行问答；积累milk，bread，egg词汇；掌握h, w, r, u 的发音规则。

能力：创设情景，使学生在语言情境中体会并使用语句。学生小组合作，给学生更多的交流机会。运用事物或图片，学生更直观的理解认知词汇

情感：培养学生大胆自信地运用英语进行交流。提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

四、教学难点

理解认知本课词汇句子。学生了解字母在单词中的发音及其规则。

五、课前准备

录音机，教案，课件和数字资源

六、教学过程

（一）复习旧知识

教师引导学生简短复习、复述上一节课内容：Greeting: hello boys and girls I like _ . I don’t like____

（二）新授课程

1、What’s this ? 依次利用课件出示milk、egg、break单词实物图片，读音，中文释义，并进行逐个和集中领读、讲解，随机向学生提问。

2、Play roles：

In the morning, I eat breakfast. What’s for breakfast Look, ask and answer What’s this？”. 出示实物及图片，演示词汇milk, eggs bread Listen to the radio, read these words a few time. Play “What’s missing？”Porridge or cereal?

(1). 利用手偶演示

I like ____. I like ____ for breakfast. (2). Ask and answer in pairs. What’s for breakfast ? I like

___ for breakfast. (3)小组创编对话use these sentences: I like ___ for breakfast. Would you like some ____ ？Yes, please.\ No, thanks. Letters and sounders 教师先进行领读和讲解如下对话：

Step1：

Student1：What’s this ?

Student2：It’s milk. Step2：

Student1：What’s this ?

Student2：It’s egg. Step3：

Student1：What’s this ?

Student2：It’s break. 教师随后让那个学生进行自愿两两分组进行分角色对话演练，然后进行分组提问，让学生进行对话表演。

3、Let’s chant! 教师引导学生进行动作表演和领读如下内容：

Milk and bread, milk and bread. Put your hands on your head.

Noodles and eggs, noodles and eggs.

Put your hands on your legs.

Chicken and rice, chicken and rice. Put your hands on your eyes.

What’s for breakfast对话练习：

教师引导学生进行如下对话练习，并随机提问进行对话表演：

Boy: I like noodles for breakfast. Girl: I like milk and bread for breakfast.

Sir: I like chicken for breakfast. Lady: I like soup for breakfast.

4、language point：

4.1教师讲解“I like noodles for breakfast. 我早餐喜欢（吃）面条。”句型

在“I like… for…”句型中: like后面可以接一种或几种食物的名称; for后面可以接表示三餐的名词，如breakfast（早餐）， lunch（午餐）, supper/dinner（晚餐）。

例：我午餐喜欢（吃）鱼。I like fish for lunch. 4.2Letters and sounds

教师对以下内容进行详细发音领读、对比和讲解：

h hungry hand w worker window r ruler river u student computer

利用课件展示相应的图片和对应解读，并进行h, w, r, u 的发音规则讲解、单词举例：

h的发音是[h]，是清辅音。发音时声带不振动。双唇微微张开，口形不定，随/h/后面的元音而变化。气流不受阻碍，仅在通过声带时发出轻微的摩擦声。

w的发音是[w]，是浊辅音。发音时声带振动。舌后部向软腭抬起。双唇突出，并呈小圆口形。发音瞬间即滑向后面的元音。又称半元音。

r的发音是[r]，是浊辅音。发音时声带振动。舌面略下凹，舌尖向上齿龈后部卷起，但不触及。双唇略突出，让气流从舌面与上腭间通过。

u的发音是[ju:]，是浊辅音。发音时声带振动。舌前部向上腭抬起。双唇呈扁平口形。发音瞬间即滑向后面的元音。又称半元音。/u:/是长元音，发音时声带振动。舌后部向软腭高高抬起。双唇呈小圆口形，并向前突出。发/j/和 /u:/音时，瞬间合一。

七、课后作业

：

基本要求：学生课后要两两为组进行本课对话练习，互换角色、互换对话内容进行勤学勤练，在下一节课堂上教师要提问和要求部分

学生进行对话演练展示。

拓展内容：教师在“少儿趣配音”手机APP班级活动中发布了本课的学习和配音作业内容，学生教师在课堂上具体展示“少儿趣配音”软件的使用过程和作业提交过程，要求学生在课余时间完成配音作业并提交，教师进行动态批改和点评，作业可多次重复提交和重复批改，以达到提供学生口语发音和纠正学生的发音习惯。（由于部分同学可能会因为没有手机、没有下载和安装软件等，因此该部分内容仅为鼓励性的拓展内容。）

八、利用概念图复述本课内容

利用绘制好的概念图引导学生复述本课对话内容，教授学生掌握基本的概念图帮助知识的积累和记忆。

九、板书设计

Lesson17 What’s for breakfast?

Eggs bread milk hungry hand worker window

What’s for breakfast? I like ___. I like ___for breakfast.