因数中间或末尾有0的乘法全国优秀课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

两位数乘两位数(不进位) 六槐小学：曹述勇教材第46页例l及“做一做”，练习十。1．经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，学会两位数乘两位数的笔算方法，获得成功的体验。2．在具体的情境中应用旧知识解决新问题，体会解决问题策略的多样性。理解两位数乘两位数的笔算算理。理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-06-05 08:36:00

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学校：苍溪县陵江镇六槐中心小学校

因数中间或末尾有0的乘法全国优秀课堂实录

未知

2018-06-05 08:36:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法全国优秀课堂实录

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两位数乘两位数(不进位) 六槐小学：曹述勇

教材第46页例l及“做一做”，练习十。

1．经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，学会两位数乘两位数的笔算方法，获得成功的体验。

2．在具体的情境中应用旧知识解决新问题，体会解决问题策略的多样性。

理解两位数乘两位数的笔算算理。

理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。

一、复习引入

师出示口算卡。

34×20

400×30

30×40

24×30

师：在前面我们已经掌握了一个数乘整十数的口算乘法，这节课我们继续研究乘法知识。(板书课题) 二、探索新知

1．理解题意。

(1)课件出示例1，学生观图读题，理解分析。

师：你从图中获得了哪些信息？

已知每套书有14本，买了12套，求一共买了多少本，就是求12个14是多少，用乘法计算。

(2)教师根据学生的汇报，板书：14×12

2．探究口算方法。

师：这个算式和我们之前学过的乘法算式不同，你会口算吗？

教师引导学生借助点子图演示相应的算理。

方法一

把其中一个乘法12分成3个4。(学生用点子图演示) 根据演示过程，先算出14×4的积是多少，再用得数乘3，即可求出14×12的积。

14×4＝56 56×3＝168 方法二

把其中一个乘数12分成10和2。(学生用点子图演示) 根据演示过程，先分别算出14×10和14×2的积是多少，再把所得的结果相加。

14×10＝140 14×2＝28 140＋28＝168 教师强调：利用点子图计算，虽然方法不同，但都是运用“先分后合”的方法把新知识转化成旧知识解答。

3．探究笔算方法。

师：用点子图计算乘法是为了理解算理，计算起来比较烦琐，而用竖式计算既简单又准确。接下来，我们来学习。

教师指导学生用竖式计算。

把两个乘数写在竖式上，相同数位对齐，先用个位上的2与14相乘，乘得的积的末位与个位上的2对齐；再用十位上的1与14相乘，乘得的积是14个十，末位与十位上的1对齐，然后把两次乘得的结果加起来。

5．归纳提炼。

(1)你能说说两位数乘两位数(不进位)的笔算方法吗？

同桌互相说一说。

(2)师生共同归纳：两位数乘两位数(不进位)，其实是把它分解成两位数乘一位数、整十数来分别计算，先算两位数乘一位数，再算两位数乘整十数，最后把两个积加起来。

教师指出：任何多位数乘两位数的笔算乘法都可以按上述笔算方法进行计算。只要注意用哪一位上的数去乘第一个乘数，积的末位就要和那一位对齐。

三、巩固应用

1．完成教材第46页“做一做”。

根据两位数乘两位数的笔算方法来计算，要注意第二个乘数十位上的数乘第一个乘数时得数的位置。

2．完成教材练习十第1、2题。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

五、布置作业

请完成《探究乐园·高效课堂》相关习题。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法全国优秀课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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