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备课时间 5月29日第一审核人调整时间 授课时间： 第二审核人NO：课题： 统计（例1）------众数。（P122-123 学习目标：1．使学生认识众数，了解众数的作用。2。能找出一组数据中的众数。3．培养学生的
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3.3的倍数的特征教学设计及说课稿
未知
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关键词：3.3的倍数的特征教学设计及说课稿
正文
备课时间 5月29日
第一审核人
调整时间
授课时间： 第二审核人
NO：
课题： 统计（例1）------众数。（P122-123 学习目标：
1．使学生认识众数，了解众数的作用。
2。能找出一组数据中的众数。
3．培养学生的观察和分析能力，提高思维的水平。
教学重难点：
重点：找出一组数据中的众数。
难点：能针对不同问题，正确选择是用平均数，中位数，还是众数来表示。
课前准备：
课时安排：
主
备
人：
成 员：
课件、
1课时
马严辉
执教人：
熊志和、章丽梅、董建超、马严辉、章维
调整反思
教学过程
一、创设情境。
1、投影出示数学书第122页教学例1，提出问题。
你认为参赛队员身高是多少比较合适。
二、自主学习
1.出示学习目标
2.小组合作学习：。
（1）、算出平均数1.475，身高接近1.475的比较合适。
（2）、算出中位数是1.485，身高接近1.485的比较合适。
（3）、找出身高1.51m人最多，1.51m左右的人去比较合适。
B、众数的概念，为什么要用众数？
小组讨论平均数，中位数，众数的区别和联系。
（
三、量学
（1）、小组汇报：A.
众数的概念：一组数据中，某一个数出现的次数最多时候，这个数就是这组数据的众数。它能反映一组数据的集中情况。
（2）、展示汇报：三者的区别和联系：<1>平均数作为一组数据的代表，比较可靠和稳定，它与这组数据中的每一个数据都有关系。但是容易受到极端数据的影响。<2>、中位数在一组数据的数值排序中处于中间位置，扮演者“分水岭”的角色，可以对事物的大体趋势进行判断。<3>、众数着眼于各数据出现的频率的判断，其大小仅与一组数据中部分数据有关系，当一组数据中有不少数据多次重复出现时候，它的众数往往是我们关心的一种统计量。
四、示学：做一做： 五、测学：
一、五（1）班21名男生1分钟仰卧起坐成绩如下（单位：次）：
19
23
26
29
28
32
34
35
41
33
31
25
27
31
36
37
24
31
29
26
30
（1）这组数据的中位数和众数各是多少？
（2）如果成绩在31~37为良好，有多少人的成绩在良好及良好以上？
二、某超市工作人员月工资如下：
月工资
经理
副经理
5000 3000 员工1 120 员工2 850 员工3 800 员工4 800 员工5 800 员工6 800 员工7 750 员工8 700
用哪个数表示工作人员月平均水平？
三、写出下列各组数中的众数。
（1）、20
22
20
20
23
20
20
22
。
（2）、1.2
1.8
1.2
1.8
1.2
1.2
1.3
1.2
。
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Q：如何找到配套课件？
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