5.质数和合数教学设计实例｜教案在线预览

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《质数和合数》教学设计宁夏石嘴山市第十五小学一、教学内容苏教版小学五年级数学下册第二单元——质数和合数（第一课时）课本第14、15页内容二、教学目标： 1.掌握质数和合数的意义，了解1的特殊性。 2.能判断一个数是质数还是合数，熟记20以内的质数。三、重点难点：重点：掌握

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所属课文：5.质数和合数

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2018-04-28 21:24:00

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学校：石嘴山市第十五小学

5.质数和合数教学设计实例

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关键词：5.质数和合数教学设计实例

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《质数和合数》教学设计

宁夏石嘴山市第十五小学

一、

教学内容

苏教版小学五年级数学下册第二单元——质数和合数（第一课时）课本第14、15页内容

二、

教学目标：

1.掌握质数和合数的意义，了解1的特殊性。

2.能判断一个数是质数还是合数，熟记20以内的质数。

三、重点难点：

重点：掌握质数和合数的意义，了解1的特殊性。

难点：能判断一个数是质数还是合数，熟记20以内的质数。

四、教具准备：课件

五、教学过程：

（一）复习引入新课 1. 谈话：我们每个人都有自己的学号，你们对自己的学号都有很深的感情，谁愿意用自己学过的知识来介绍自己的学号是怎样的一个数？（指名说一说） 2.引入新课：刚才很多同学介绍自己的学号不是奇数就是偶数，那么它还可以表示别的数吗？今天我们换个角度来进一步研究自然数，看是否有新的发现？

（二）探究新知

1.请学生写出1-20各数的所有因数。

2.出示“自学指导”：

结合1-20各数的因数，认真看课本14、15页的内容，看图看文字，重点看白底色部分内容，思考: （1）观察1-20各数的因数，你发现了什么？

（2）什么是质数？什么是合数？1呢？

（3）通过自学吧14页的表格填完整；

（4）判断自己的学号是质数还是合数？

3.学生独立自学；

⑴看一看

学生看书自学，老师巡视。

⑵说一说

4.自学效果检测

（三）合作提升

1.意见交流（疑难问题小组讨论探索，全班交流）讨论，更正

⑴更正：另找几名学生进行批改、纠错

⑵讨论：①怎样判断一个数是质数还是合数？

②1呢？

（3）同桌交换互改、更正

（4）巩固练习：

①

根据质数和合数的概念判断，15是质数还是合数？说出理由。27呢？

②

看谁的速度快？判断下列各数是质数还是合数？

17 22 29 31 35 37 40 2.归纳概括，深化提升

①学生回顾，总结并汇报本节收获。

②师总结：注意区分奇数、偶数，合数，质数的区别。

（四）当堂检测

1.说一说1~20的自然数中哪些是质数？哪些是合数？

2.你知道它们各是多少吗？

①两个质数，和是10，积是21，这两个质数是多少？

②两个质数，和是7，积是10，这两个质数是多少？

②我会判断：（课件出示略）

3. 拓展延伸：你知道我每天花多少分钟来跳绳？

①我每天跳绳的时间是比3大，比7小的奇数。

②我每天跳绳的时间是个比15小的数，这个数有6个因数。

六、归纳总结：本节课你有什么收获？

七、板书设计

质数和合数

一个数如果只有1和它本身两个因数，那么这样的数叫做质数(或素数）。

一个数如果只有1和它本身，还有别的因数，这样的数叫做合数。

1既不是质数也不是合数。

最小的质数是2，最小的合数是4。

20以内的质数有：2、3、5、7、11、13、17、19。

关于本教案的常见问题

Q：5.质数和合数教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.质数和合数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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