因数中间或末尾有0的乘法特级教师教学实录｜教案在线预览

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因数中间或末尾有0的乘法教学内容:人教版小学数学课本三年级上册第67页例5和例6 教学目标:1.掌握一个因数中间有0的计算方法,不管因数中间是否有0,都要用这个一位数去乘多位数每一个数位上的数,即使十位上是0也要乘.2学会一个因数中间有0的乘法估算方法.3.理解一个因数末尾有0的乘法的两种竖式写法及

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-05-03 15:32:00

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学校：仪陇县观紫镇小学校

因数中间或末尾有0的乘法特级教师教学实录

未知

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法特级教师教学实录

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因数中间或末尾有0的乘法

教学内容:人教版小学数学课本三年级上册第67页例5和例6 教学目标:1.掌握一个因数中间有0的计算方法,不管因数中间是否有0,都要用这个一位数去乘多位数每一个数位上的数,即使十位上是0也要乘.2学会一个因数中间有0的乘法估算方法.3.理解一个因数末尾有0的乘法的两种竖式写法及计算方法. 重难点:一个因数中间有0的乘法中,乘得的积个位不向十位进位和进位两种情况

教学过程: 一.

教学例5 1.

学生读题目,找出已知条件和要求的问题,并列出算式.604×8= 2.

想:604接近那个整百数?生:600.师:可以先估算出604×8的近似值是多少?就是计算600×8等于多少?生:4800.师;估算的结果比604×8的准确值大一些还是小一些?生：小一些。师：为什么？生：因为600比604小。

我们用乘法竖式来计算出准确值。学生书写

竖式

604

× 8 ———

师：多位数乘一位数的计算法则是什么？生：用一位数去乘多位数的每一个数位上的数；从低位往高位乘，那一位乘得的积满几十，就要向前一位进几。

师：学生用竖式计算，师巡视。学生汇报并上黑板演算。师生评议。重点关注个位上乘得的积是多少？要向十位进几？老师强调：604的十位上怎样计算？生：先算0×8=0，再算0+3=3.师：十位上乘得的积是（0），个位向十位进（3）后十位上又是几？就是算0+3=3.所以十位上因该写3. 4.

用竖式计算601×9=？。师巡视，学生汇报计算结果。比较604×8和601×9这两道乘法算式，说一说两道乘法算式有什么地方不同？组织学生讨论，总结出一个因数中间有0的多位数乘一位数的计算法则。不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。当个位积不满十时，十位上要用0占位。

二．教学例6 1. 学生读题目，列出算式：280×3= ，用到了哪个数量关系？生：单价×数量=总价。

2.用乘法竖式计算。师：说出多位数乘一位数的计算法则？观察280×3，280末尾有几个0？先算什么？生：3×0=0.师：积的最后一位是多少？生：0。师：0乘任何数都等于（0）。师：个位上乘得的积向十位进不进位？生：不进位。师：所以，当一个因数末尾有0时，可以把末尾的0直接“掉下来”，再把其它数位上的数相乘，最后乘得的积不变。所以因数末尾有0的乘法竖式也可以这样写： 280 在计算时，末尾的0不参与乘法计算，直接写在

× 3 下一个数位上的右边。

———

3.课堂练习

420×6 370×5 130×9 260×7 5.

总结本节课你有什么收获？

6．布置作业

，练习十四第1题，第6题，第11题。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法特级教师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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