整理和复习国家优质课一等奖

《100以内的加法和减法整理和复习》教学设计 黄陵县河西小学 党雪萍 教学目标： 知识与技能 引导学生经历知识分类和整理的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。 过程与方法 在整理知识的过程中，使学生能正确、熟练地进行两位数加、减两位数的计算，并能运用所学的知识解决生活中的一些简单问题。 情感态度和价值观

在整理和复习的过程中，渗透比较、分类、归纳、概括等一些简单的数学思想，培养学生对知识进行整理的意识和能力，同时培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。 教学重点：

掌握100以内数的加减发的算理和方法并能熟练地进行计算。

教学难点：

提高计算的熟练性和准确度。 教学准备 多媒体课件、卡片等 教学过程 （一）复习导入

1．课件出示下面的八道算式。

14+50 41-7 75-20 72+6 82-40 38+7 25+30 59-8 师

仔细观察上面的题目，回忆这一单元学的什么知识？ 2．指定学生回答后揭示课题并板书：

100以内的加法和减法的整理和复习

【设计意图】通过直观算式的感知，激起学生回顾已学知识的欲望，并让学生初步回忆这一单元内容的主要知识点，同时大大提高学生复习旧知的积极性。 （二）整理中掌握知识 1．分类整理算式。

师提出要求 （1）将上面的8个算式进行分类整理，小组内交流。 （2）汇报交流分类整理的方法，并说说：你是怎样分的？

分类方法的预设：

方法一： 加法： 14+50 25+30 72+6 38+7

减法：

82-40 75-20 59-8 41-7

方法二：加法：加整十数不进位加和进位加，减法：减整十数

不退位减和退位减

„„

（3）比较分法，确定研究方法二的分法。根据学生回答整理板书并形成知识结构图。

2、复习加法：

（1）课件出示教材第81页第一题

57+2=

57+20=

57+9=

75+2=

75+20

75+9= （2）比一比看谁算的快

师

这些都是我们学过的知识你能很快的计算出来吗？

请算的快的同学说说是怎么算的。

想一想那些算式中的7和2可以直接相加？为什么？

根据学生回答小结：相同数位上的数可以直接相加。

（3）突出进位加法

师

谁来告诉老师75+9是怎样算的？

生1：5+9=14 70+14=84 生2:75+5=80 80+4=84 。。。。。

（4）速度训练

师

这一类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意给大家出几道这类的练习题吗？

找学生出题大家答

3、减法复习

（1）课件出示教材81页第二题

57-2=

57-20=

57-9=

75-2=

75-20=

75-9= （2）比一比看谁算的快

师

请算的快的同学说说是怎么算的。

想一想那些算式中的7和2可以直接相减？为什么？

根据学生回答小结：相同数位上的数可以直接相减。

（3）突出退位减法

师

谁来告诉老师75-9是怎样算的？

生1、15-9=6 60+6=66 生2、10-9=1 65+1=66 。。。。。

4、复习连加连减和含有小括号的计算

课件出示教材81页第三题

13+7+54=

67-8-50=

38+（46+4）=

83-（27-20）= 师

这几道题是我们学过的连加连减和含有小括号的计算，你能说说他们的运算顺序吗？

生回答

师强调小结：没有括号从左到右依次计算，右括号的要先算括号里再算括号外。

学生独立完成，同时指定学生板演，同桌交流计算时应注意的地方。

(三）巩固练习

课件出示补充练习。

课堂小结

这节课你有什么收获？

生自由发言。

小结：今天我们整理和复习了100以内的加减计算，在计算时我们要把相同数位上的数相加减，要分清进位退位的计算，另外还复习连加连减和含有小括号的运算，计算式要先想好运算顺序，在计算。

最后还复习了解决问题，在解决问题时，一定要先弄清楚题意，然后再根据题目的你已知条件和问题选择合适的方法解答。

板书设计：

整理和复习

两位数加整十数

加法

不进位加

100以内的加法和减法

两位数加一位数

进位加

两位数减整十数

减法

不退位减

两位数加整十数

退位减

教学反思

“授人以鱼不如授人以渔”让学生在整理和复习中归纳100以内数的加减法的计算方法，这个方面的知识不是理论讲解，而是让学生亲身在实践中感受，这种认识可以更加深刻地融入记忆深处，同时体验学习和生活中的各种丰富感受，点燃智慧火花充分发现和挖掘学生的创造力。教师也在教学中要善于扑捉学生的智慧，让学生自由探究与认识实践中的各种知识。