整理和复习教学设计思路

《多位数乘一位数整理和复习》的教学设计

一、教学内容：三年级上册第六单元：P56-77

二、教材分析：

本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。具体包括口算乘法、笔算乘法中包括多位数乘一位数（不进位、不连续进位、连续进位）有关“0”的乘法、

乘法估算与实际应用、乘除法混合运算及其实际应用。

三、设计思想：

1．让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。计算本身是枯燥乏味的，适当地创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数，使他们感到学习数学是有趣的。

2.注重学生对计算过程和方法的理解，重在学生对计算方法的正确理解和灵活运用。注意口算、笔算、估算等各种算法

的结合练习，加强算法选择的教学，引导学生分析判断在什么情况下需要使用

什么样的计算方法，提高学生在实际生活中灵活应用的能力。

3．引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣，尽可能以学生为主体，创设让学生自己想一想、做一做、算一算等的探究情境，多给学生一些提问质疑、探究发现的机会和条件，让他们在多种多样的数学活动中来学习数学。

四、教学目标：

1.对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理，使学生在头脑中形成较为系统的数

学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。

2.

通过对多位数乘一位数乘法计算内容的整理与复习，学生熟练的掌握多位数乘一位

数的口算、估算和笔算，提高计算的正确率。

3.

引导学生归纳多位数乘一位数的算理，在练习中提高自查和反思的能力。

4．能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

五、教学重、难点。

教学重点：选择和判断算法。

教学难点：灵活运用算法。

课前交流：咱们班的同学既聪明又活泼。今天，又带大家到录播室一起学习，老

师感到十分的高兴，你们呢？所以我想先送给同学们

一句话，课件出示，“温故而知新”几个字，你们知道这句话的意思吗？

谈谈对这句话的理解。

师小结：是的，经常温习功课，不但不会让我们忘记所学的知识，而且还可以使我们在复习的过程中有新的感悟，这是一种非常重要的学习方法，所以大家要做到边学习新知识，边复习旧知识，进行系统的掌握。

六、教学过程：

（一）梳理知识结构

（复习任务一）

1、师：同学们，我们前段时间学过了多位数乘一位数，这节课我们就进行这一部分内容的整理和复习。相信大家一定有新的收获（板书课题）

（1）这一单元我们学

习了哪些内容？

（2）对于本单元的知识你有什么收获？

学生汇报A：这一单元我们学习了口算乘法和笔算乘法。B：我们还学习了估算。C：笔算乘法包括进位乘法和不进位乘法。D：笔算乘法还包括因数中间和末尾有0的乘法。

师：同学们说得都很好，为了看清楚这一单元学过的内容，我们可以用某种形式把这些知识串起来，比如说画一幅知识系统图，我们共同来完成这幅图。

（电脑呈现这部分内容的知识结构图）。

2、学生看书整理，小组交流

3、

师：让我们一起来看一看各小组的整理成果吧！分别用了什么整理方法。哪个小组书写最工整、整理地更具体完整一

些呢？汇报：展示学生所写的，并引导说板书：（板书：口算估算

笔算）

4、师：取人之长，补己之短，请大家结合刚才各组的汇报，请用1分钟的时间迅速补充、优化一下你们组的成果，看看有没有什么遗漏的。

(设计意图：引导学生说学习的收获，包括知识技能、情感态度等方面，让学生学会整理所学的知识，加深对知识的理解。使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。)

（二）分类练习，典型例题

沟通联系

1、口算练习

700×60

549×0

师：你们算得这么快，有什么小窍门？

说出口算的过程

生：整百整十数乘一位数，就是先不看0，把两个一位数相乘，然后因数有几个0 再在积的末尾添上几个0。 2、估算练习

88×7

说出估算的方法

（1）同学们说得真棒！

（2）估算、反馈。

（3）估算练习。小结估算的方法 3、笔算练习

师：除了口算，我们还学习了笔算乘法，笔算又分为不进位和进位乘法。谁来举个不进位乘法的例子？

有关的乘法。它又可以分为因数中间和末尾有0 的两种情况。谁又能分别举个例子？师：你又会做吗（2生板演，其余学生任选一道做在练习本上。）

（1）独立完成笔算。指名板书。

（2）指名讲算法

师：谁来当小老师，给大家讲讲这题是怎样算的?计算时要注意什么？口述：计算笔算乘法时，因数3要对着上面126的个位，乘号写在数的左侧，等号线用尺子画。

出示：笔算时，要从多位数的（个位）乘起。要用一位数乘多位数的（每位）数，要哪一位上的积满(几十)，就要前一位(进几)。

4、师：什么地方可以用口算、估算、笔算？你会选择合适的算法吗？（课件出示题）【设计意图】：通过联系实际生活情境来分析思考，提高学生选择和判断算法的能力。

师结：经过大家的努力，本单元内容就这样清晰地呈现在我们面前。在这个过程中，我们不仅系统地掌握了多位数乘一位数的知识，而且

还学会了整理知识的多种方法。

相信同学们运用知识的能力一定也很强，下面我们进行闯关挑战，你们有信心吗？

（三）快乐挑战（复习任务二）

1、口算能手：

课件出示：一组整百整十数乘一位数的口算练习）

70×6=

90×7=

300×5=

600×8=

400×4= 9×40=

2、估算能手：

79×9≈ 403×8≈ 793×6≈ 352×4≈

3、笔算能手：

（1）师：

我们已经练了口算、估算，就剩下“笔算”了，请完成下列笔算题。

19×5 137×5

305×6

3700×2

402×4

8003×4

（2）观察这几个算式，你有哪些发现？

一、二两组：一个因数相同，另一个因数大，积也大。

两位数乘一位数积可能是两位数也可能是三位数„„

三组：因数中间有0怎么办？

四组：因数末尾有0怎么办？

（设计意图：通过列竖式计算，帮助学生提高计算的正确率，进一步掌握算理及算法。并通过对算式进行分组、观察、思考发现规律，培养学生多样、灵活的解决问题能

力。）

5、智慧之星

（1）每支钢笔5元，买89支.500元够吗？（

）A、够 B、不够

（2）7500×4积的末尾有（

）个零。A、2

B、3

C、4 5、应用之星。

1、下面这三道题你会选择合适的算法吗？课件出示： （1）小军每分钟大约走65米，他从家到学校大约要走8分钟。他家距学校大约有多远？

（2）每套课桌椅坐2个人，学校新买来200套课桌椅，一共可以坐多少人？

（3）阳光小学每个年级都是136人，全校6个年级共有多少人？

（设计意图：通过这一环节的练习，既培养了学生的计算能力，又鼓励学生采用不

同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。）

（四）课堂总结：这节课大家又有什么新的收获？

（五）布置作业。

板书设计：

多位数乘一位数

口算

笔算 包括：不进位、进位、连续进位