队列表演（二）板书设计及设计说明(共3页)｜教案在线预览

资料摘要

《队列表演二》教学设计教学目标1.知识技能。结合“队列表演”的问题情境探索两位数乘两位数的乘法经历交流算法多样化的过程。2.数学思考与问题解决。会进行两位数乘两位数的乘法计算,掌握竖式计算的算法、算理及书写格式,并能解决一些简单的实际问题。3.情感态度。通过交流、互相启发、互相影响、是学生掌握数学的

资料类型：教学教案文档

所属课文：队列表演（二）

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2020-09-14 14:57:41

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学校：临泉县艾亭镇王新小学

队列表演（二）板书设计及设计说明(共3页)

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关键词：队列表演（二）板书设计及设计说明(共3页)

正文

《队列表演二》教学设计

教学目标

1.知识技能。

结合“队列表演”的问题情境探索两位数乘两位数的乘法经历交流算法多样化的过程。

2.数学思考与问题解决。

会进行两位数乘两位数的乘法计算,掌握竖式计算的算法、算理及书写格式,并能解决一些简单的实际问题。

3.情感态度。

通过交流、互相启发、互相影响、是学生掌握数学的知识、思想与学习方法、充分感受教学的魅力。

重点难点

重点:掌握竖式的计算方法。

难点:理解竖式的计算理论。

教学准备

教学课件。

教学过程

一、情境引入,揭示课题

出示教材第32页最上情境图。请同学们帮助计算一下这个队列有多少人?

二、探讨交流

1.课件出示算式:14×12。

师:还记得这个算式吗?我们上节课是用什么方法计算的?(生自由回答) 师:你们能用竖式计算这个算式吗?

(生尝试独立计算)

2.交流算法,初步了解竖式计算的程序。

师巡视,如果有写出正确的竖式的,就请这名同学说说算法,如果没有写正确的,则由教师边讲解边演示竖式的写法。主要从以下几方面进行交流或讲解:

(1)两个乘数分别应该写在什么位置?

(2)先算谁乘谁?(14×2)

(3)再算谁乘谁?(14×10)

(4)在竖式中每次乘得的积写在什么位置,为什么?

板书竖式如下:

3.请学生看一看,想一想,说一说竖式每一步的意思。

(1)课件出示完整的乘法竖式和点子图。

先请学生结合点子图,想一想乘法竖式每一步的意思,再全班进行交流。

师:竖式中的每一步分别对应的是点子图中的哪部分?

引导学生明确:14×2=28对应点子图的上面两行;14×10=140对应点子图的下面10行;28+140=168表示全部的点子。

学生边汇报,教师边用课件演示,对应关系如下:

(2)明确竖式的正确写法。

课件出示完整的、简便的乘法竖式的写法,如下:

师:上面这两种竖式的写法都是正确的,第二种是第一种的简便写法,在以后的计算中,用第二种写法就可以了。

4.算一算,体会竖式计算的程序。

(1)课件出示教材34页中的第三个问题,请学生在书上算一算。

(2)组织交流,指名说一说竖式每一步的意思,得数是多少,书写位置。

5.总结两位数乘两位数的竖式计算方法。

引导学生回顾竖式计算的过程,归纳出两位数乘两位数的竖式计算方法。

小结:用竖式计算两位数乘两位数时,先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数,积的末位和第二个乘数的个位对齐;再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数,积是多少个“十”,个位上的0可以省略不写,所以积的末位要和第二个乘数的十位对齐;然后把两次乘得的积相加。

【巩固应用】

学生练习,师巡视指导

【全课总结】

1、这节课学习了什么?有哪些收获?

2、学生交流,教师总结全课。

关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）板书设计及设计说明(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《队列表演（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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