综合探究　坚定理想　铸就辉煌名师教学设计2

《价值的创造与实现》教学设计

湘潭市第十一中学 姜庆平

教材来源：高中二年级《思想政治（必修4）》

教

科

书：人民教育出版社2017年版

内容来源：高中二年级《思想政治（必修4）》十二课第三框

主 题：价值的创造与实现

课 时：1课时

授课对象：高中二年级学生

[目标确定的依据]

1.课程标准相关要求

探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。

2.学情分析

高中二年级学生的抽象思维能力比高一有所提高，自由、独立和展示自我的意识增强；通过对《生活与哲学》前边知识的学习，学生的哲学素养有较大提高；学生不喜欢空洞说教,喜欢形象生动的学习方式；学生不喜欢被动灌输，喜欢主动参与；在价值观日趋多元化的今天，学生对如何实现人生价值存在一定的困惑。学生普遍渴望成功，但部分学生不愿意通过劳动和奉献来实现价值，部分学生不能正确对待生活中遇到的挫折。

3.教材分析

本课是第四单元的最后一框，属于历史唯物主义知识的最后一框，也是全书的最后一框，因此，本节课是学习全书的最终落脚点。前边两框内容“价值与价值观”、“价值判断与价值选择”，为本框的学习提供了知识和情感铺垫，本节课由“在劳动和奉献中创造价值”、“在个人与社会的统一中实现价值”、“在砥砺自我中走向成功”三部分组成，从而让学生明确实现人生价值的根本途径、客观条件、主观条件，从而引导学生树立奉献精神、自强和自立意识。同时也为学生人生目标的确定、人生价值的实现提供指导。

[学习目标] 1.学生通过模拟确定创业团队名称，会描述出在个人与社会的统一中实现人生价值。

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2.学生通过体验创业经历，会说出实现人生价值的根本途径和主观条件。

3.学生通过设计企业LOGO和总结企业精神，归纳出如何实现人生价值，并树立自信、自强、自立、奉献的精神。

[学习重点和难点]

在砥砺自我中走向成功。因为对于价值的创造和实现来说，发挥主观因素是非常重要的，对于学生来说，该知识也是较难理解的。

[评价任务] 1.描述出在创业活动中需要适应社会发展的需要，也需要社会提供的客观条件。（评价目标1） 2.体验创业经历，并结合视频内容概括出通过劳动和奉献以及砥砺自我来实现人生价值。（评价目标2） 3.在设计企业LOGO的过程中完整归纳出如何实现人生价值。（评价目标3）

[教学过程] 环节一 视频导入

设计思路：选取创业成功的经典案例视频，来激发学生的创业激情，从而顺利引入本节的课堂活动，即通过活动来体会价值的创造与实现。

播放视频：播放“无腿超人”约翰·库缇斯的视频

[约翰·库缇斯简介] 约翰·库缇斯，世界上最著名的激励大师。他，天生严重残疾，但他以拒绝死亡来挑战医学观念。他没有腿，也不依靠轮椅生活，却形成了世界级的自尊、自信和自立。

约翰·库缇斯（出生于1969年）出生在澳大利亚，一出生就被医生断言活不到第二天，因为他不仅双腿畸形，内脏错位，还没有肛门，整个人只有可乐罐那么大。谁知，这个小“可乐罐”坚持过了一周又一周，直到现在，约翰已经活了39年，走遍了世界190多个国家和地区，成为国际著名的激励大师。

屈辱的童年

童年的约翰历尽了屈辱。他曾被恶棍丢进恶臭的垃圾桶，并在垃圾桶外点燃一堆火“烤”；他没有知觉的双腿在课堂上考试时被后面的恶少无情割开，用打火机烧甚至还插进大头针。到了1987年，约翰终于做出了一个痛苦的决定——切掉那两条发育畸形的腿。少年约翰每次戴着头盔和太阳镜出现在运动场上，小孩们总是说：“看啊，一只会走路的头盔来了！”但约翰没有低头，反而苦练出一双结实灵巧的双手。他要用这两只手，做好别人“两只手加两只脚”才能做好的事。约翰从12岁开始练习室内板球、举重和轮椅橄榄球，他的勤奋和毅力让他不仅获得了澳大利亚残疾人网球比赛的冠军、有正常人参加的举重比赛亚军，还得到了板球和橄榄球的二级教练证书，并考取了驾照。

勤奋的中学

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中学毕业，约翰开始进入社会寻找工作。无数次被拒绝之后，他被一位杂货铺老板收留，后来又做过销售员、技术工人。一次偶然的演讲改变了约翰的一生。在一次午餐会上，约翰应邀对自己的经历作一个简单介绍。他的痛苦经历和艰难现状感动了在场的所有人。很多人热泪盈眶，一个女士甚至跑到台上，告诉约翰，她非常不幸，正准备自杀，听了他的演讲以后，她觉得那些不幸已经不算什么了。这使约翰突然意识到，讲出自己挣扎生存的经历，可以给别人以启迪，让别人拥有更积极的心态，感觉更快乐。从此，约翰踏上了职业激励大师的路途。

充满信心的约翰

1999年，上天再次捉弄了约翰。他被查出患有睾丸癌，切除两个睾丸后，医生又一次无情地告诉他，癌细胞已经扩散，他只有12～24个月的生命了。约翰不愿坐以待毙，一年里，他查阅各种资料，四处寻求好的建议，俨然成为一名癌症专家。2005年5月，医生惊奇地发现，约翰还是那么健康。

2000年6月，约翰结婚了。他的太太里恩是一位金发碧眼的美人，并带来了一个儿子——6岁的克莱顿。克莱顿从小疾病缠身，患有自闭症、肌肉萎缩症、大脑内膜破损、心肌功能萎缩等。类似的经历，使得约翰和儿子有了更多心灵共鸣和共同语言。对于儿子，约翰一直坚信：“我儿子一定能成为最棒的人物！”

环节二 展示学习目标

设计思路：用精心设计的学习目标来引领学生的学习活动。

环节三 过程体验，感悟知识

设计思路：让学生模拟体验创业过程，来体会价值的创造与实现所需的条件，并且初步体验创业的成功需要各种主观条件，从中获取知识。

1.分组分工

每个小组组成一个创业团队，并进行分工，具体可以分为CEO（首席执行官，团队的负责人） 、CFO （首席财务官）、CMO （营销总监）

、CTO （技术总监）、CQO （首席质量官） 、CHO（人力资源总监）、CBO（首席品牌官），并组建创业评委导师组。

2.选择创业方向，模拟创业过程

要求：

（1）小组合作确定出本团队的名称，如“黑土地农业开发有限公司”

（2）研讨：怎样使我们团队的创业活动取得成功？

研讨之后，分组展示，评委导师合议后颁奖。

教师把学生陈述时的关键词与目标1、2对接，阐释出：人生价值是自我价值和社会价值的统一，要在个人和社会的统一中实现人生价值，要在劳动和奉献中实现人生价值。

环节四 学以致用，升华情感

设计思路：学生通过观看视频《俞敏洪对青年人创业的建议》，从中感受面对创业过程中遇到的挫折应采取的正确态度。

1.观看视频《俞敏洪对青年人创业的建议》，获得创业启示

让同学们谈谈该视频对创业带来的启示，尤其要启发学生总结出对待3

挫折和失败时应有的态度：正视困难、顽强拼搏、自强不息。

2.设计LOGO，总结升华

每个创业团队为自己的企业设计LOGO（商标），要突出本团队的特色，包含本企业的精神追求。如，右侧李宁公司的LOGO。

小组内部展开合作，充分协商，拿出思路，绘出图案。

小组展示设计成果并讲解自己的设计理念，尤其强调企业精神。本活动的评价由评委组来进行，并对优秀团队进行颁奖。

环节五 总结提升，规划人生

设计思路：学生通过朗诵总结性的文字，对本节课主要知识点进行总结回顾，获得情感升华。学生通过职业规划，为自己的人生道路明确方向，达到情感激励、人生指导的目标。

1.课堂小结

师生合作，回顾本节所学，形成体系。

学生朗诵：我们是生活的主人，心中有一个伟大的梦想，我们是时代的骄子，努力为明天积蓄力量。在个人与社会的统一中，选择方向，通过劳动与奉献，让青春绽放。不怕困难考验，不畏风雨激荡，永远乐观自强，创造人生辉煌！（播放背景音乐：在路上）

2.完成职业规划书 请根据社会的需要和个人的志向，结合本节的创业模拟活动，撰写职业规划书，对自己的未来职业发展道路做出策划和设计，激励自己前进。

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《价值的创造与实现》教学反思

孟子说过，“行有不得，反求诸己”，只有在教学实践中不断反思，才可以发现自己的不足，学习别人的长处，从而进一步深化自己对知识点的理解，优化教学设计，使教学水平得以提升。

哲学课怎么上才能激发学生的兴趣，调动学生充分参与，让学生从中学会知识、获得发展？这是我长期以来一直思考的问题。因哲学知识点比较抽象，加上学生自身社会实践的广度、深度都不够，因此，我思考的这个问题也是许多政治教师在讲授《生活与哲学》课本时普遍感到头疼的问题。这几年，我们学校也在哲学课教学方面进行了不少探索，其中最主要的就是依托学案、开展“五主课堂”。即“以教师为主导，以学生为主体，以问题为主轴，以训练为主线，以思维为主攻”。具体到哲学教学中，就是创设一个与本节课知识点有紧密关联的情境，然后设计几个有层次性的问题，这几个问题最好与我们要达成的学习目标在顺序上具有一致性，在思维深度上最好也能层层递进。这种教学方式取得了一定的成效，但是对于《价值的创造与实现》这一节来说，仅仅设计几个问题是不够的。如何调动学生充分参与、积极合作，不是几个问题能解决的。于是，我们学科组的老师们在独立思考的基础上研讨出了以创业为情境来设计这节课。

确实，当我们只考虑学生参与、学生活动时，就容易忽视知识的学习。这节课，我虽然也提到了实现人生价值的三方面因素，却未能对知识点进行具体的剖析。正如程亚老师在点评时讲到的，如果只有形式而不去涉及知识点中内在的东西，那么这一堂课无疑是不成功的。因此，我今后不仅要考虑课堂上学生参与的形式，更应考虑知识点的内在本质、内在逻辑，从而达到课堂的“形神兼备”。

对于新课程改革来说，合作学习是必要的，但是自主学习也是必需的。我在设计这节课时，考虑的是让学生通过充分的合作动起来。但是，我对这个“动”理解得太狭隘了。自主学习时，学生自己主动记忆、主动思考、主动探究，其实也是学生在“动”，只有有了自主地“动”，在合作时才有想法，才能真正让合作有成果。在我今后的教学中，一定要让自主与合作充分结合，相得益彰。

优秀的课堂必须是高效的。在设计这节课时，我也对本节课上要说的每句话进行了推敲，但是在课堂进行中，随意发挥的语言太多，重复啰嗦的句子太多，这都影响到了本节课的最终效果。所以，今后要充分重视自己语言的规范性、简洁些，力争让自己的每句话都是有效的。

课堂需要通过鼓励学生来调动学生参与的积极性，需要对学生发言中的闪光点进行5

表扬。但是，正如闫老师讲的，课堂绝对不是“一赞到底”。如果学生的答案中有不足，教师也应以批判的精神来看待，在肯定其闪光点的同时指出其不足，这样学生在这一节课上才会有真正的收获，今后才有进步的空间，否则，只能在自我满足中失去进步的动力。

课堂是不完美的艺术，每次上课后我都会发现自己的课存在一些问题。这次，许多老师也给我指出了不少问题，为我指明了方向，这都将成为我今后进步的养料。正因为课堂的不完美，才促使我们去再思考、再实践、再优化，从而使我们在反思中逐步成长。

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