单元复习与测试教案评析

教学设计方案

课题名称：民主决策：作出最佳选择

姓名：

学科年级：

一、教学内容分析

本框题是人教版教材高一政治必修2第一单元第二课的第2个框题。在此之前，学生已经学习了崇尚民主、参与民主的要求和民主决策的前提民主选举的有关知识，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。

本框共设三目，分别是“两种不同的决策方式”、“参与民主决策的多种方式” “同历决策过程、共享决策成果” 。第一目比较了两种不同的决策方式；第二目介绍了参与民主决策的多种方式，明确了“四个制度”。第三目重点分析了公民参与民主决策的重大意义。其内在联系是通过分析比较两种决策方式的优劣，作出选择，明晰民主决策的多种方式和途径，进而引导学生理解参与民主决策的重大意义体会民主决策的重要性，感受现代社会民主精神和民主制度的力量，同时在对一些现实问题的学习研究中感受可持续发展的基本要求。

二、教学目标

学生通过学习能理解民主决策、科学决策的含义，主决策的基本形式，理解现代社会生活中民主决策的重要性。 本课重点本课难点

三、学习者特征分析

和运用民

工作单位：

教材版本：

人教版

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作为高一学生，关注政治生活相对较少，对一些政治问题、政治术语等更是了解甚少，所以学习本课有一定的难度。学生的认知水平和能力决定我在本课中采取由具体到抽象，由简单到复杂的方式使学生由浅入深的学习，便于学生的理解和把握。并针对不同学生的特点，由他们扮演不同的角色，让学生在课前做好预习准备（如相关资料的查找、相关名词的理解等）。并且教师要针对学生可能提出的问题，进行必要准备。所以在学法上主要采取探究式学习，自主地发现问题、分析问题、解决问题；个别思考与小组合作探讨学习相结合。

四、教学过程

课前预习→自主探究﹙ 1．视频导入，创设情景2．

师生互动，激学导思、3．

生生互动，审视生活4．各述己见突破重难点 ﹚→展示结果→课后练习

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

请同学们看教材第19页漫画，漫画A和漫画B表现了两种不同的决策方式，也表达了两种不同的决策观点。

观点一：决策是少数精英的事。让公民参与决策过程，只会干扰决策的形成。

观点二：公民有权知道决策的内容。公民参与决策，反映公民的意愿，集中公民的智慧，有助于形成科学的决策。

1、你赞成哪种决策观点？说说你的理由。

2、假如你是决策者，你会采取哪种决策方式？

探究一

多媒体展示网友通过网络向某某局发表意见和建议，并被采纳。

2

预设学生活动

设计意图

阅读课本并思考，学生一致赞同观点二，认为此决策科学、民主、公平、公正，尤其体现了公民的言论自由和我国人民当家作主的地位，并且学生能够说明观点一的错误之处：决策者不按规则和程序进行决策，无视法律和公民的权利，会使决策形式化，没有体现民主决策。

通过分析漫画的形式设置情景导入，阐明两种不同的决策方式，由此引出问题，引发学生思考，使学生学会判断，提高其辨别是非的能力和主动学习、自主学习的能力。

二、公民参与民主决策方式

1．社情民意反映制度

依据：信息是基础，民意是信息资源

方式：电话、信函、电子邮件等

从学生已有知识和生活经验出发，通过思考问题，归纳总结具体知识。

学会从已有知识和生活经验出发归纳总结知识，培养抽象概括归纳能力、表达能力。

学会收集材料中有效信息，根据收集到的有效的、重要的信息，辩证的深入认识事物，正确归纳知识。

意义：拓宽渠道，科学决策，政府了解民意过程，公民参与过程。

探究二：

请看多媒体课件：？郑州市2011年统一考试录用公务员拟录用人员公示

，并向社会各界征求意见，公布监督电话。我们把这种决策方式叫什么 2．重大事项社会公示制度

依据：公民有知情权

阅读材料，思考并归纳材料中呈现的信息知识。感受现代民主精神和民主制度的力量。透过现象认识事物本质，总结具体知识。

方式：政府公报、政府网站公示、新闻发布会等

意义：增强决策的透明度和公民参与度

探究三：

多媒体课件展示资料：我国建立三峡水库之初，专门成立了三峡工程论证领导小组，组织了14个专家组，聘请了包括院士、教授、研究员、高级工程师等在内的几十个专业的专家，进行研究论证。许多专家支持修建三峡工程，认为它可以解决长江水患，开发水资源等。有的专家提出不同意见，

阅读材料，思考并归纳材料3 学会提取材料中有效信息，体会尊重

认为三峡工程会影响生态环境，损害人文和自然景观等。经过专家的勘察、研究、规划、试验、论证，最终确立修建三峡工程的议案。

教师活动：这里民主决策谁起了重要作用？

3．专家咨询制度

依据：专家具有专业知识

方式：论证会、座谈会等

意义：提高决策科学性

探究四：

学生活动：参与模拟听证会，体验公民通过社会听证制度参与民主决策的过程及意义。思考：如何正确认识社会听证制度在民主决策中应有的作用？

4．社会听证制度

中呈现的重要信息。感受尊重专业知识、按规律知识、按规律科学办事的思想。办事的思想，并归明确政府责任。总结具体知识。

纳整理具体知识。

参与模拟听证会，体验、总结公民通过社会听证制度进行民主决策的意义，树立公民意识、责任意识。

培养表达能力、合作能力；体会公民参与决策的民主在寻求多元利益共生和达成共识的意义。

方式：听证会

意义：决策利民

比较公民参与民主决策多种方式的各自特点，归纳公民参与民主决策的意义？

分别从主体行为、具体方式和意归纳填写表格，通过比较明确不同制度的具体关键内容，并总结意义。

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培养抽象概括归纳能力，情感升华，树立公民意识、责任意识。

义方面区分。

意义：从决策机关和公民两个角度总结归纳。

总结本框题具体知识要点，

有重点的练习。

六、教学评价设计

学生课堂表现评价量表

项目

A级

B级

听课比较认真，偶尔有走神，讲闲话等现象

能举手发言，答案中自己的思维较少

能与人合作，能接受别人的意见

能完成作业，速度比较慢或质量一般

C级

听课不认真，走神、讲闲话现象比较严重

很少发言，不表达自己的观点

完成练习，巩固并运用知识解决具体问题。

理论联系实际，运用所学知识解决具体问题。

认真听课，没听课有走神，讲闲情况

话等现象

积极举手发发言言，并有自己情况

的见解

善于与人合合作作，虚心听取学习别人的意见

情况

课堂认真迅速地完作业成作业，作业情况

质量高

教个人同学师评价

评价

评价

缺乏与人合作

的精神，难以听进别人的意见

不能完成作业

七、教学课件（本节课的教学课件）

如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。

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教学反思：在教学过程中，对于不同班级，不同层次的学生在进行教学时，教学效果大相径庭，有些班级效果非常好，而有些班级认识问题的能力比较差，回答问题往往回答不到位，课堂效果就相对差些。究其原因，他们刚刚从初中校园里走出来，学科的增加、学习内容的加深、学习方法的变化，初高中政治课的截然不同、抽象思维能力较薄弱，比较、分析、综合等能力不高等，使他们在政治课学习上还有很多不适应，无疑大大增加了学习的难度。当然面对这样的问题，我们应该循序渐进，帮助他们首先适应高中的学习生活，了解高中政治学科的特点，抓住学生学习的兴趣点通过恰当的教学方式和素材选择来带动学习效果，以便更好的学好政治课。

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