哲学史上的伟大变革国家优质课一等奖

哲学史上的伟大变革教学设计

（一）教学目标：

（1）、知识目标：

识记理解马克思主义哲学产生的基础，马克思主义哲学的特征，马克思主义中化的三大理论成果，运用事实分析说明马克思主义哲学第一次实现了唯物主义与辩证法、唯物辩证的自然观、历史观，科学性与革命性的统一。

（2）、能力目标：

运用辩证的观点分析马克思主义和***思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想之间的关系

（3）、情感态度价值观目标：

正确认识马克思主义哲学，感悟***思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想与马克思主义一脉相承的关系，培养运用辩证的思维问题的能力。

（二）教学重点：

（1）马克思主义哲学的阶级基础，自然科学基础和理论来源

（2）马克思主义哲学的基本特征

（3）马克思主义中国化的三大理论成果

（三）教学难点：马克思主义哲学的基本特征

（四）教学时间：1课时

（五）教学过程：

（导入新课）

二、哲学史上的伟大变革

1、马克思主义哲学的诞生

马克思主义哲学并不是自发产生的，其产生是一定的条件的，这主要就有三方面。

（1）阶级基础（无产阶级的产生和发展）

法国里昂工人起义

三大运动 英国宪章运动

德国西里西亚工人起义

（2）自然科学基础

细胞学说

三大发现 能量守恒和转化定律

生物进化论

（3）理论来源——德国古典哲学

德国古典哲学：马克思正是吸取了黑格尔的辩证法的“合理内核”与费尔巴哈的唯物主义才产生了辩证唯物主义这一马克思主义哲学的重要组成部分。 2、马克思主义哲学的基本特征

思考：1、在马克思主义产生之前，无论辩证法还是唯物主义，都具有那些局限性？

2、马克思主义哲学的基本特征是什么?（它完成哪三个“统一”?）统一的原因是什么? 3、马克思主义中国化的三大理论成果

——***思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想

（1）

***思想

精髓——实事求是

活的灵魂——实事求是、群众路线、独立自主。

（2）邓小平理论

主题——什么是社会主义，怎样建设社会主义。

（3）“三个代表”重要思想

本质——立党为公、执政为民。

三个代表重要思想，还是我党的立党之本、执政之基、力量之源。

练习：能力提升：

1．马克思主义哲学与以往哲学相对比，第一次实现了唯物主义和辩证法的有机统一。这是由于马克思主义哲学

①确立了科学的世界观，克服了唯物主义和辩证法的分离

②完全抛弃了古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义的思想

③唯物主义思想中蕴涵着辩证法思想

④辩证法思想中蕴涵着唯物主义观点

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

2．马克思主义哲学根本不同于以往旧哲学，从而在哲学史上实现了伟大变革。这主要表现在

①创立了历史唯物主义，因而不仅在自然观上是唯物主义的，而且在历史观上也是唯物主义的

②它是放眼四海而皆准的真理

③它把唯物主义和辩证法有机结合起来，唯物主义是辩证的，辩证法是唯物的

④它是实践的唯物主义

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

3．马克思主义哲学之所以是科学的，是因为

①它坚持科学的实践观点

②它的全部理论都来自实践，又经过实践的反复检验

③它是“改变世界”的科学、指导人类解放的科学

④它是无产阶级的科学世界观和方法论

A．①② B．③④ C．①③ D．②④

4．在马克思的墓碑上刻着标志马克思主义哲学基本特征的两行字：“以往的哲学家只是解释世界，而问题在于改造世界。”这主要说明马克思主义哲学的

A．阶级性 B．革命性 C．实践性 D．科学性

能力提升

1.C

2．D

本题考查哲学的基本特征，考查记忆和理解能力。①③④正确指出了马克思主义哲学与旧哲学的区别。②夸大了马克思主义哲学的作用，应排除。

3.A

马克思主义哲学之所以是科学的，就在于它坚持科学的实践观点，就在于它的全部理论都来自实践，又经过实践的反复检验，①②应选；马克思主义哲学之所以是革命的，就在于它是“改变世界”的科学、指导人类解放的科学，是无产阶级的科学世界观和方法论，③④不选。故本题选A项。

4．B

马克思主义哲学之所以是革命的，就在于它是“改变世界”的科学、指导人类解放的科学，是无产阶级的科学的世界观和方法论。因此B项符合题意。

（六）板书设计：

二、哲学史上的伟大变革

1、马克思主义哲学的诞生

（1）阶级基础（无产阶级的产生和发展）

（2）自然科学基础

（3）理论来源——德国古典哲学

2、马克思主义哲学的基本特征

（1）（从内容上说）马克思主义哲学第一次实现了两个统一：

（2）（从作用上说）马克思主义哲学实现了实践基础上的科学性和革命性的统一

3、马克思主义中国化的三大理论成果

（1）

***思想

（2）邓小平理论

（3）“三个代表”重要思想

（七）教学反思：

本节课内容难度不是很大，但是学生对次节课的内容不是很感兴趣，所以上课时候有一定的闷，要尽量采取一些措施，以吸引学生的兴趣