商是几位数教学设计(第二课时)(共2页)｜教案在线预览

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三年级数学下册《除法估算》教案教学内容:30页例2估算教学目标:1、使学生体会学习除法估算的必要,了解除数是一位数除法估算的一般方法。2.引导学生根据具体情况合理进行估算,知道什么时候要估大些,什么时候要估小些。3、培养学生应用数学的能力。教学重点:了解除数是一位数除法估算的一般方法。根据具体情况合

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所属课文：商是几位数

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2020-09-14 13:50:06

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学校：兰州市红古区旋子小学

商是几位数教学设计(第二课时)(共2页)

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关键词：商是几位数教学设计(第二课时)(共2页)

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三年级数学下册《除法估算》教案

教学内容:

30页例2估算

教学目标:

1、使学生体会学习除法估算的必要,了解除数是一位数除法估算的一般方法。

2.引导学生根据具体情况合理进行估算,知道什么时候要估大些,什么时候要估小些。

3、培养学生应用数学的能力。

教学重点:

了解除数是一位数除法估算的一般方法。根据具体情况合理进行估算,知道什么时候要估大些,什么时候要估小些。

教学难点:

根据具体情况合理进行估算,知道什么时候要估大些,什么时候要估小些。

教学过程:

一、复习

1、口算。

250÷5= 360÷4= 210÷7= 270÷3= 320÷8= 420÷6= 3600÷7= 2100÷3= 100÷5= 180÷9= 2、笔算并验算。(让学生上黑板计算)

216÷4= 921÷9= 92÷9= 843÷6=

二、新授

1、出示例题2,“你有什么样的解答方法?”

2、学生说,教师一边列式182÷8≈教师问:大约是什么意思?求它们的近似值用什么方法?再问:怎样进行除法估算?学生分组讨论,再汇报。教师板书。

3、让学生多说自己的想法,但注意其完整及简洁。

4、对比两种估算的过程和方法。让学生明白解决问题可以有不同方法,只要合理都可以采用。

5、总结加强。

三、巩固练习

做一做

1、260÷4≈260可以看成240,也可以看成280。

2、估算练习。(略)

四、作业

第31-32页4、5、6、7题。

教学反思:

本课我打破常规,采用灵活的教学方法,引导学生理解和体会到估算的本质和目的,从而掌握估算。计算题的估算精确范围比较宽松,一般情况下正负误差均可。这正是锻炼学生创新意识的好时机,因此,我在教学过程中打破常规,除了教学书本上的方法外,还鼓励全体学生充分发挥自己的想象力,找出与书本不同的方法。

关于本教案的常见问题

Q：商是几位数教学设计(第二课时)(共2页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《商是几位数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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