队列表演（二）第一课时教学实录(共4页)｜教案在线预览

资料摘要

三年级下册《队列表演一》教学设计一、教学目标:结合“队列表演”的具体情境,利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法,理解算理。经历交流各自算法的过程,体验算法的多样化。正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算,并选择合理简洁的运算途径。二、教学重难点:重点:结合“队列表演”的具体情境,利用点子图探索两位

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所属课文：队列表演（二）

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2020-09-14 13:09:38

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学校：民乐县洪水镇乐民中心小学

队列表演（二）第一课时教学实录(共4页)

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2020-09-14 13:09:38

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关键词：队列表演（二）第一课时教学实录(共4页)

正文

三年级下册《队列表演一》教学设计

一、教学目标:

结合“队列表演”的具体情境,利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法,理解算理。

经历交流各自算法的过程,体验算法的多样化。

正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算,并选择合理简洁的运算途径。

二、教学重难点:

重点:结合“队列表演”的具体情境,利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法,理解算理。。

难点:经历交流各自算法的过程,体验算法的多样化

三、教学方法:

讲授法

四、教学准备:

多媒体预习

五、教学过程:

(一)复习铺垫,情景引入

口算整十数乘整十数。。

11×10= 11×1= 12×6= 23×4=

13×4= 36×2= 18×5= 10×13=

50×6= 75×2= 15×4= 15×10=

(二)导入:学校举行队列表演,一共有12行,每行有14人(如图所示)

(三)教学新课

1.独立感知问题情境,搞清楚要解决的是什么问题,要列什么样的算式解决它,再独立列出这个算式。

2.引导学生利用点图算出14×12的结果。

(1)学生独立思考,并把自己的想法写在本上.

(2)展示学生的想法:方法一:把12拆成6乘2的形式进行口算,转化成两位数乘一位数的连乘计算。方法二:把12拆成10和2,再进行口算。方法三:把14、12都拆成整十数和一位数,进行口算。

3.出示P32表格,引导学生理解。

(1)这个表格你能看懂吗?说一说。

(2)小组讨论交流:表格中的数据是怎么得到的?

(3)能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗?在学生充分交流自己的想法后,教师要做归纳与指导。

4.完成算一算:

(1)用自己喜欢的方法进行计算。

(2)指名汇报学生的想法。

(四)、巩固应用

1.完成练一练第2题。

2.完成练一练第3题:选择自己喜欢的算法计算,在小组内交流、反馈计算的结果。

3.完成练一练第1、4题:鼓励学生独立地解决问题,提倡算法多样化。

(五)、课堂小结:

1.先用第二个因数个位上的数,乘第一个因数每一位上的数,得到第一个结果。

2.再用第二个因数十位上的数乘第一个因数每一位上的数,得到第二个结果。

3.最后将两个结果相加。

(六)、谈收获

你在这节课中有什么收获?学习到了哪些数学知识?

关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）第一课时教学实录(共4页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《队列表演（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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