4、乘法交换律和结合律及有关的简便计算第一课时评课稿(共2页)是什么类型的资料？

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关键词：4、乘法交换律和�…第一课时评课稿(共2页)

正文

乘法交换律和结合律教学设计

教学目标:

1. 知道乘法交换律结合律的含义。

2、会用字母表示乘法交换律及结合律。

3、会运用这两个定律,进行一些简便计算。

4、培养学生的抽象概括能力。

5、教学重点:用字母表示乘法交换律和结合律。

6、教学难点:会运用这两个定律,进行一些简便计算. 教学过程:导入:同学们,你们知道植树节是哪一天吗?3月12日是一年一度的植树节.那天,某校四年级的全体同学参加了植树活动,请同学们看植树现场。教学新知

一、学习交换律师:出示主题图。

生:观察主题图说图意。

师:在图中你们获得了哪些信息?生:交流获得的信息。

师:根据这些已知条件你能提出什么问题吗?生1:负责挖坑、种树的一共有多少人?生2:一共要浇多少桶水?

师:你们的问题提的很好!(根据学生的提问进行有针对性的板书)师:(1)负责挖坑、种树的一共有多少人?

(2)一共要浇多少桶水?

师:请同学们打开预习手册,看看通过昨天的预习,你解决了什么问题?生:自己列式子。

生:汇报。(根据学生的汇报点拨。)生: 4×25和25×4。

师:这两个算式都表示什么?

生:表示挖坑、和种树的总人数。

师:那么两个算式之间有怎样的关系呢?生:可以用“=”连接。

生:再举出几个这样的例子。生:汇报交流。

师:根据学生的汇报进行板书。

师:仔细观察这些算式,你发现了什么?生:用自己的话说出发现的规律。生:是乘法交换律。师:板书:乘法交换律。

生:用自己喜欢的方式表示乘法交换律。

师:除了用你喜欢的符号表示两个因数,你能不能用式子表示乘法交换律呢?生:尝试做一做。

师:看看谁的表示方法既简单又清楚?生:汇报交流。

师:板书:a×b=b×a。

生:在主题图中,找出可用乘法交换律解决的其他问题,并列出算式。生:独立完成后,汇报集体订正一到两个。师:巡视指导。乘法交换律

教学目标:

①理解乘法交换律的意义。

②通过观察、猜想、验证、总结得出乘法交换律。

③会用字母公式表示乘法交换律,并会利用乘法交换律进行简便计算和验算。

④让学生受到科学方法、科学态度的启蒙教育。

教学重点:掌握、猜想、验证、总结的学习方法

教学难点:利用知识的正迁移,自主探究乘法交换律的内容。

教学过程:

一、复习旧知,谈话导入

1、回忆加法交换律

师:同学们还记得加法交换律吗?

谁能用自己的话或者公式,或者举一个例子,说一说加法交换律?

生:a+b=b+a 2+3=3+2 两个数相加,交换加数的位置,和不变,这叫做加法交换律。

2、提出问题:

师:学了加法交换律你有什么想问的?

师:同学们加法具有交换律,减法、乘法、除法,也具有交换律吗?请同学们大胆猜想一下。

生:减法、除法没有,乘法有。

二、猜想验证,合作探究

1、提出假设

师:①这只是我们的猜想,到底是否成立,我们必须想办法去“验证”。

②用什么办法去验证呢?

生:用算式法验证

师:得出结论后,用自己的话概括规律。

2、探究要求

(1)验证,减法、乘法、除法是否具备交换律、请写出算式。

(2)你发现什么结论,记录下来。

(3)小组推选一名同学进行汇报。

3、小组合作探究。

4、汇报、验证规律。

三、合作探究,得出结论

小结:减法和除法不具有交换律,乘法具有交换律。师:你能举出乘法交换律的例子吗?这么多的例子举也举不完,能用字母公式表示一下吗?用字母表示a×b= b×a。

师:用语言怎样说?它有什么特点?(两个数相乘,交换因数的位置,它们的积不变,这叫做乘法交换律。),这就是我们今天研究的问题“乘法交换律”板书课题

资料摘要

4、乘法交换律和结合律及有关的简便计算第一课时评课稿(共2页)

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关于本教案的常见问题

Q：4、乘法交换律和结合律及有关的简便计算第一课时评课稿(共2页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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