连加连减板书设计及设计说明(共4页).pdf

摘要：暂无摘要

关键词：连加连减 …板书设计及设计说明(共4页)

正文

人教版一年级数学上册《连加连减》教学设计张国举执教

教材分析:

连加连减知识是在学生学习10以内加减法计算的基础上进行安排的。目的使学生理解掌握这两类式题的运算顺序,并能正确运算,从而提高学生用加减法解决实际问题的能力,并为学习20以内进位加法和退位减法打下坚实的基础。连加连减虽然不是加法和减法单元的教学重点,但却是难点之一。教材先通过例1教学连加,然后呈现例2教学连减,接着通过一系列的练习,逐步使学生进一步体会连加连减算式的含义,巩固对运算顺序和计算方法的认识。

学情分析:

作为本单元的难点之一,学生要熟练连加连减知识并不容易。在教学过程中,教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础和生活经验,鼓励引导学生联系具体情境,多观察、多讨论、多表述,在多样的活动中理解其含义及运算顺序,学会计算方法,使学生全面领会掌握连加连减知识。

教学目标:

1、通过实际情景建立连加连减的数学模型,理解连加、连减具体含义,会进行10以内连加连减的计算。

2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。

3、使学生在与他人合作交流的过程中,增进团结意识,提高协作能力。

4、使学生在理解掌握知识的同时,体会连加连减与生活的密切联系,

感受到学数学、用数学的快乐。

教学重点:

1、用自己的话表达图意,理解连加连减的含义。

2、掌握运算顺序,学会计算方法。

教学难点:

连加连减的运算顺序。

设计思路:

长期以来,计算教学忽视了教学本身的人文因素,脱离了学生个体。因此,计算教学总是与单调、枯燥连在一起。新课标的实施,给计算教学注入了新的血液。新课标强调从学生已有的生活经验出发,让学生在生动、具体、现实的情境中学习数学。本教学设计以促进学生全面发展为目的,设计了现实、生动、活泼,充满童趣的情境,让学生在观察欣赏、提出问题、解决问题、动手操作、合作交流、自评互评等活动中,学习数学、享受数学。

教学准备。

多媒体课件、小棒、算式卡片等。

教学时间:1课时

教学过程:

一、复习:口算。(课件出示口算题)

设计意图:连加连减知识是在学生学习了10以内加减法计算的基础上进行安排的,因此对10以内加减法做适当的口算练习是有必要的。通过以开火车的口算形式,激发学生浓厚的学习兴趣,为后续学习新知做好准备。

师:“小火车呀,开呀开起来,开到哪地去?”

生:“开到我这来呀!”〕

二、创设情境,探究新知

1、教学连加

⑴课件演示P65主题图。

⑵学生观察情意图,完整说图意,并提数学问题。

⑶学生汇报交流:草地上有5只小鸡,跑来了2只,又跑来了1只,这时草地上一共有几只小鸡?

⑷学生独立在练习本上尝试列式,再指名口答。

⑸学生汇报结果,老师板书出示:5+2+1=

⑹揭示课题:我们已经学习了两个数相加,今天的算式是三个数字相加,这样的算式我们称为连加。板书:连加。

⑺动手操作,合作探究计算方法。

①学生同桌摆小棒研究连加计算方法,老师巡视指导。

②学生代表演示摆法和算法。

③提问:想一想5+2+1先算()加()得(),再用()加()等于()。教师相应板书计算步骤。

④小结:三个数连加,先用前面的两个数相加,再用得数加第三个数。

⑻读算式:5+2+1读作:5加2再加1等于8。

2、教学连减

⑴课件演示P65主题图:

⑵学生仔细观察图,完整说图意,并提数学问题。

⑶学生尝试练习后再汇报结果,老师板书:8-2-2=

⑷揭示课题:像这样的算式我们称为连减。板书:连减

⑸动手操作,合作探究连减的计算方法。老师巡视指导。

①学生同桌摆小棒研究连减的计算方法,老师巡视指导;

②请学生代表汇报摆法和算法;

③出示想一想:8-2-2先算()减()得(),再用()减()等于()。教师相应板书计算步骤。

④小结:三个数连减,先用第一个数减去第二个数,再用得数减去第三个数。

⑹读算式:8-2-2读作:8减2再减2等于4。

3、课间休息(拍手歌)

4、巩固练习(见课件)。

5、小结:谈谈这节课你有什么收获?(见儿歌)

6、课后作业。第66页2题,3题,6题。

附:板书设计:

连加连减

从左到右的顺序

连加连减板书设计及设计说明(共4页)

连加连减板书设计及设计说明(共4页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_4699

相关文档

7.11-20各数的认识�…ppt配套教案板书设计

8、7、6加几优秀公开课教案

和是8、9的加法和…教学内容

比长短教学设计内容推荐

20以内的数优质课教案

下载提示