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5、乘数末尾有0的乘法优秀教案板书设计(共4页)

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2020-09-16 10:50:15
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5、乘数末尾有0的乘法优秀教案板书设计(共4页)

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关键词：5、乘数末尾有0的乘法优秀教案板书设计(共4页)

正文

乘数末尾有0的乘法

教学内容:教科书第34页的例5,练一练,练习六的第5题。

教学目标:

1.掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的竖式计算方法,能熟练地进行计算。

2.培养学生知识迁移及计算的能力,养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点:掌握乘数末尾有0的竖式计算的简便写法。

教学难点:根据乘数末尾0的个数判断积的末尾0的个数。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入

1.口算。

20×30= 40×90= 330×3=

30×23= 22×40= 200×43=

2.列竖式计算。

240×8=

说说自己是怎么计算的?

师:同学们,这是我们以前学习的乘数末尾有0的三位数乘一位数的简便计算,今天这节课我们继续来学习乘数数末尾有0的乘法。(板书课题)

二、探究新知

1.课件出示教材第34页例题5。

2.阅读题目,理解题意。

组织学生读题,说说自己从题中获得了哪些信息。

已知条件:有850平方米草坪;每平方米草坪每天大约能释放氧气15克;每平方米草坪每天大约能吸收二氧化碳20克。

所求问题:这些草坪每天大约能释放氧气多少克?

3.思考分析、解决问题。

(1)交流解决问题的思路。

提问:要求“这些草坪每天大约能释放氧气多少克”需要哪些条件?

引导学生得出:只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大约能释放氧气15克”这两个条件。

(2)学生独立列式解答。教师巡视,了解学生的解答情况。

（3）组织汇报交流。

①说一说用乘法解答的理由。

②说一说计算的方法、过程。

请生上台演板，学生可能会有以下两种竖式：

8 5 0 8 5 0

4 2 5 0 4 2 5

8 5 0 8 5

1 2 7 5 0 1 2 7 5 0

师：这两种方法都对吗？哪一种简便？为什么可以这样写？

引导学生重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论：

a.写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？

b.如何确定积的末尾0的个数？

学生交流后教师小结：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据一个因数的末尾有1个0，就在积的末尾添上1个0。

4.教学例题5后的“试一试”。

（1）出示问题：月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？ 引导学生列式解答，教师板书：850×20=

（2）学生尝试解答。

（3）小组讨论交流计算方法。

（4）指定用简便算法的学生上台板演算式。

师：170的后面应该添几个0？为什么？

（5）追问：170后面添的两个0应该怎么对齐？

（6）教师小结：两个乘数末尾都有0的乘法，可以先用0前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾共有2个0，就在积的末尾添上2个0。

5.总结乘数末尾有0的乘法的竖式计算方法。

让学生交流后，教师结合学生的交流情况进行小结：计算乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数的算法相同，即：可以先用0前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。

乘数末尾有0的计算口诀：

简便方法提速度，先乘0前面的数；乘数末尾有几个0,得数后面补几个0。

6．即时练习：完成教材第34页“练一练”。

学生独立计算，指名板演，全班订正。

三、达标训练

1.完成教材第35页“练习六”第5题。

出示题目后，让学生用竖式计算，以巩固竖式的简便写法，及时避免运算中的错误。

对于运算能力较强的学生，如能用口算完成，可让他们先用口算，再用笔算检验。

2.应用拓展。

一列火车有30节车厢，每节车厢可装煤104吨。用这列火车运3000吨煤，能不能一次全部运完？

3.设计广场。

（ ）×( )=2400

四、课堂小结

通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？

五、课堂作业

把设计广场一题做在作业上。

板书设计：

乘数末尾有0的乘法

8 5 0 8 5 0

4 2 5 0 4 2 5

8 5 0 8 5

1 2 7 5 0 1 2 7 5 0

教学反思：

这部分内容教学乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算，也是让学生学习用简便的方法进行竖式计算。这里讲究的就是“简便”二字，当然简便并不是教师说简便学生就认为简便的，这需要学生的亲自体验，通过比较让学生感受这样的妙处。

首先由班内学习基础较好的同学到黑板上板演，并请其他同学来判定这种方法是否正确。在判定的过程中，有些学生马上说这种方法是错误的，原因是它没有做到相同数位对整洁。针对孩子们的这种想法，我马上请学生进行讨论。在学生讨论的基础上，我引导学生从850就是85个10

来思考，从而让学生知

道这种简便方法是正确的,明白为什么要在积的末尾添零的道理。进一步理解了算理,使得本课的教学难点得到了突破。

但是从课堂作业的反馈情况来看,绝大多数学生对这节课的知识把握的较好,但是有些学生还是采用数位对齐的方法进行计算,有待我课后个别辅导。过对算法的比较与讨论,学生们能够正确地把握因数末尾有零的乘法的笔算计算方法,学习效果不错。

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来自：学校：宜阳县白杨镇中心小学

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