歌手大赛教案教学设计导入整理(共4页).pdf

摘要：暂无摘要

关键词：歌手大赛教案教学设计导入整理(共4页)

正文

《歌手大赛》教学设计

学习内容:北师大四年级下册第一单元第16、17页。

教材设计说明:

1.提倡算法多样性。《数学课程标准》中明确提出:重视口算,加强估算,提倡算法多样性,让学生体验解决问题策略的多样性。因此,在解题过程中,不仅要让学生了解算法的多样性,更要让学生理解算法的合理性,使学生在解决问题的过程中获得思维上的发展。2.引导学生关注和理解他人的算法,优化算法。在计算过程中,会出现多种算法,注意引导学生关注别人的不同算法,并引导学生对不同算法进行归纳,优化算法,选择自己喜欢的方法进行计算,获得思维上的发展。

学情分析:

本节课的教学内容是在学习了小数加减法和整数混合运算为基础进行教学的,教材通过歌手大奖赛的情境,提出了“谁的总分高呢?高多少?”的问题,随后呈现了常见的两种计算方法,一种是用分步列式计算,另一种是用综合列式进行计算。重点是使学生了解小数加减混合运算顺序。在研究的过程中,将计算方法的学习和解决问题紧密结合起来,使学生感受到数学源于生活。在探究的过程中,教材在解决问题之前先让学生估计一下结果,渗透估计的思想。

学生基础良好,对学习数学抱有浓厚的兴趣。学生已养成了良好的学习习惯和合作意识,敢于质疑,有初步的自主探究能力和解决实际问题的能力。

学习目标:

1、结合具体情境,能正确进行小数加减混合计算,并能选择合适的算法进行运算。

2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题,增强数学应用意识。

3、通过具体的教学情境让学生在活动中学会运用所学的知识解决实际的问题,培养学生的合作意识。

4、通过情境让学生体验生活中学习数学的乐趣和获得成功的喜悦。

学习重难点:

1、能正确进行小数加减法的混合计算,能解决实际问题。

2、掌握小数加减法混合计算的计算方法,能正确计算。

教学设计:

活动一:创设情境,导入新课

1、中央电视台歌手大赛正在进行,经过激烈的比赛,最后5号选手和9号选手脱颖而出,进入了决赛,谁最后能获得冠军呢?我们一起去现场看一看。(板书课题:歌手大赛)

(设计意图:以学生熟悉的生活情境导入新课,紧紧抓住学生好奇的心理,激发学生的求知欲,使学生快速地进入学习状态。)

2、出示情境图,从图中你能获得哪些数学信息?

(5号选手专业得分:8.55分,综合素质得分:0.88分,总分:9.43分;9号选手专业得分:8.65分,综合素质得分:0.40分) 3、专业得分和综合素质得分是什么意思?

(非常自信地)我知道!我从电视上见过,专业得分就是演唱得分,综合素质得分就是音乐理论知识得分,舞台表现力等方面的得分)师:你真是个用心的孩子!就像你说的人们一般是将两项得分加起来判断谁的成绩好一些,下面我们就用这种方法来判断她们谁表现得好一些。

活动二:估一估,谁的总分高?(5号选手的总分高)

1、你是怎样估的?

(1)分别比较他们的专业得分和综合得分

5号选手专业得分比9号选手少0.1分

5号选手综合素质得分比9号选手多0.4分

所以5号选手总分高。

(2)先估出9号选手的总分,再比2个选手的总分

8.65→9

9+0.4=9.4

9.43>9.4

5号总分高。

2、这两种估算方法有什么不同?

3、5号选手总分高,高出多少分呢?我们来算一算。

活动三:算一算,高出多少分?

(1)能直接算出来吗?需要几步?第一步先算什么?(9号选

手的总分)

(2)在算什么?(5号选手比9号选手高出多少分)

(3)在本上算一算。

分步计算:8.65+0.40=9.05(分)综合计算:9.43-(8.65+0.40) 9.43-9.05=0.38(分)=9.43-9.05

=0.38(分)

答:高出0.38分。

4、综合算式9.43-(8.65+0.40)的运算顺序是什么?结合情境图,说一说每一步的意义是什么?

5、小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同吗?

6、小结:小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同,算式中没有括号,按从左往右的顺序依次计算,如果算式中有括号的,要先算括号里面的,再算括号外面的。在计算小数加减法时,一定要把小数点对齐相加减,计算时还要认真细心哦。活动四:笑笑是这样做的,你能说出每一步的意思吗?

8.65-8.55=0.1(分)

0.88-0.4=0.48(分)

0.48-0.1=0.38(分)

总结:在解决问题的过程中,我们可以有很多种方法,但要选择最简洁的、最适合自己的方法,现在我们就利用今天所学的知识来解决生活中的问题。

活动五:练一练

课本17页1~5题。

活动六:学习了歌手大赛,你有什么收获

教学反思:

本节课的教学设计教师注重为学生创设现实生活情境,充分发挥学生的主体作用,引导学生独立思考、小组交流,实现了自主学习,体现了新课程的基本理念。

1.与现实生活紧密联系。

本节课从课题的引入到教学过程都注重从学生熟悉的身边事例中挖掘教学素材。学生喜欢看文艺节目,喜欢看比赛,产生学习兴趣,,并且使学生真实的感受到数学就在身边,体验到了数学源于生活。

2.为学生提供了自主探索的时间和空间。

本节课的教学不管是新知识的探究还是知识的应用。教师都能大胆放手,给学生提供充足的时间和空间,让学生自主去计算,去思考,去发现。学生在合作交流中互相启发,互相补充,学生之间形成了一个良好的互动空间。

3.注重解决实际问题能力的培养。

在教学中教师注重体现了“学以致用”的思想。从创设情境——探究算法——提高应用,充分体现了“从生活中来,到生活中去”的教学理念。

歌手大赛教案教学设计导入整理(共4页)

歌手大赛教案教学设计导入整理(共4页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_367

相关文档

猜数游戏第二课时教案

栽蒜苗（一）教案及板书设计

比身高优秀教案设计

比身高教学实录及点评

歌手大赛优质课教案整理

下载提示