资料摘要
认识梯形教学目标:1.让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形,认识梯形的高及各边的名称,认识等腰梯形,能测量和画出梯形的高。2.在活动中进一步积累认识图形的学习经验,能在方格纸上画梯形,能正确判断一个平面图形是不是梯形。3.让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验,感受图形与生活的联系,感
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8、认识梯形教学内容分析(共3页)
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关键词：8、认识梯形教学内容分析(共3页)
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认识梯形教学目标:1.让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形,认识梯形的高及各边的名称,认识等腰梯形,能测量和画出梯形的高。2.在活动中进一步积累认识图形的学习经验,能在方格纸上画梯形,能正确判断一个平面图形是不是梯形。3.让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验,感受图形与生活的联系,感受平面图形的学习价值,进一步发展对“空间与图形”学习的兴趣。教学重点:理解并掌握梯形的定义及各部分的名称。教学难点:画梯形的高。教学准备:课件、方格纸、直尺、三角尺、平行四边形卡片、梯形卡片、等腰梯形卡片教学过程:一、复习导入1、复***行四边形的性质师:今天,马老师从图形王国请来了一位老朋友,瞧,它来了!它是谁啊?生:平行四边形。师:你们熟悉它吗?(熟悉)师:哪位同学能到前面说一说,你眼中的平行四边形有哪些特点?考验大家勇气的时刻到了,看看谁愿意当今天上课发言的第一人啊!生到黑板前汇报。师:看来你不但勇敢,而且还善于表达!大家用掌声把他请回去,好吗?师:看到平行四边形和我们班的同学相处的如此开心,它的好朋友也想来我们的班级看看!师:瞧!这就是它的好朋友。(拿出准备好的梯形)追问:它是谁啊?(梯形)2、图片展示师:你能在下面的图形中找到它的好朋友吗?课件展示图片中的图形师:像上面这样的四边形叫做梯形。
3、板书课题师:今天这节课我们就一起来研究梯形的相关性质。二、自主探究1、画梯形师:同学们试着动手在你课前准备好的方格纸上,模仿上面的图形画出一个不一样的梯形。(用彩色笔画)师:有没有同学愿意上前面给我们分享下你的作品?追问:你能告诉大家你是怎样快速画出梯形的吗??2、引发思考师:老师也为大家准备了一个梯形,那这些梯形有什么共同特点呢?预设1:它们都是是四边形,有4条边,4个角。预设2:它只有一组对边平行,另一组对边不平行。预设3:互相平行的一组对边长度不相等。师:同学们真厉害!提问:那你们现在知道什么是梯形了吗?(只有一组对边平行的四边形叫作梯形。)追问:那和我们的老朋友平行四边形,相比,他们有何区别和联系?预设1:都是四边形,有4条边,4个角。预设2:平行四边形有两组对边互相平行,而梯形只有一组对边平行。预设3:平行四边形有两组对边相等,而梯形有可能有一组对边相等。3、介绍梯形各部分的名称师:现在相信大家对于梯形有了进一步的认识,下面我们就一起来认识梯形各部分的名称。(互相平行的一组对边分别是梯形的上底和下底,通常把较短的那条边叫做上底。不平行的一组对边是梯形的腰。)4、认识等腰梯形师:在梯形家族里面,有一个特殊的图形,老师也把它请到了我们的课堂中来了。大家请拿出3号图形,动手量一量,它的两条腰的长度,并说一说你发现了什么? (两条腰的长度相等)追问:对于两条腰相等的梯形,你们能给它起个好听的名字吗?(等腰梯形)师:这个名字真好听!在数学上,我们把两腰相等的梯形叫做等腰梯形。5、认识梯形的高师:同学们,我们之前已经学习过三角形、平行四边形的高,梯形也有自己的高,
该怎样画出梯形的高呢?打开课本90页,自学梯形的高,试着在图形纸上的2号图形上画一画。生板书,集体纠正。小结:从梯形一条底边上的一点到它对边的垂直线段叫做梯形的高。梯形有无数条高。三、巩固拓展1、判断。(1)有一组对边平行的四边形叫作梯形。()(2)有两条边相等的梯形叫做等腰梯形。()(3)梯形只有一条高。()2、练一练第1题。让学生独立完成,并反馈。如果学生有分歧,可以让学生借助直尺、三角尺等工具进行测量。3、练一练第2题。小组合作,分组进行,分别从每一个组里选一个代表反馈。针对第二个图形,让学生明确如果梯形的一条腰和梯形的底互相垂直,那么这条腰就是梯形的高。4、补充练习。鼓励学生探索不同的画法。使学生在探索和交流中进一步加深对于梯形及平行四边形的认识。四、课堂小结今天这节课你学到了什么知识?五、作业六、板书设计认识梯形
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