Unit 1 Lingling is skipping.教学目标设计

外研社《英语》（新标准）第4册第5模块第1单元

Module 5 Unit1 Lingling is skipping. 刘茜

一、教学内容

外研社《英语》（新标准）第4册第5模块第1单元. Lingling is skipping 二、教材分析

本课要学习的知识是让学生能够用“动词+ing”的句型来描述现在正在进行的事情。在这里是一个巩固的环节，因为以前就有讲解过“V+ing”的形式语句，在这里得到更多的锻炼，让学生对于现在进行时更加熟悉掌握。

本课主要学习两个句型：

（1）Lingling is skipping. （2）Daming and Sam are playing hide-and-seek. （3）Daming is hiding and Sam is seeking. (4) Those girls are playing clapping games. 本课重点、难点: 学生能够用“动词+ing”的句型来描述现在正在进行的事情。为了让学生对课文当中的情景更加深入的了解，教师精心查找资料为学生进行适当拓展，丰富学生的知识面。

在二年级学段，大部分学生对英语的学习积极性浓厚，喜欢在欢快的环境中学习英语，，教师应充满耐心，精心备课，在教学中多鼓

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励他们，帮助他们建立学好英语的自信心。

三、教学内容与目标

（一）教学内容

1.新词汇：skip, playtime, sad, no one, me, hide , seek, hurry up 2.新句型：（1）Lingling is skipping. （2）Daming and Sam are playing hide-and-seek. （3）Daming is hiding and Sam is seeking. (4) Those girls are playing clapping games. (二)教学目标

1．知识目标

通过创设情景和大量练习，让学生能够谈论现在时，用进行时进行对话

2．能力目标

在完成知识目标的基础上，通过游戏和练习活动的开展，培养学生的合作能力、竞争意识和综合运用语言知识的能力。

3．情感目标

通过学习现在进行时，可以让学生大概掌握简单的语法，培养学生自己组织语言进行交流。

4．策略目标

通过课前预习、课上互动、课下交流反思，老师和学生互敬互学，师生关系十分融洽。

四、教学辅助工具

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多媒体，图片，录音机。

五、教学过程

【热身和导入】

1.Greeting and free talk 2.Play a game: Teacher says and Ss do the actions, then teacher ask and Ss answer.(Review Verb words) 3.Listen and do 教师发指令，如：“play football draw a picture jump”要求全体学生一边说一边做动作，引导学生:playing football / drawing a picture. / jumping…

4.通过猜教师的动作引出新单词：skip/hide…并利用图片学习生词，学完后进入课文学习。读课题。

Activity 2 Introduce the new lesson Presentation: 1.教师通过问学生Are you happy?教师告诉学生：“芳芳今天看上去好象不高兴，她怎么了，我们一起来看看。思考Fangfang is sad. Why? 带着问题Listen and repeat. 2. 教师播放课件出示问题让学生带着问题自己读找出问题答案

（1） What’s Lingling doing? （2）What’s Daming doing? （3）What are Daming and Sam doing?

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（4）What are those girls doing? 检查答案时强化训练两个词组并弄清汉语意思：Play hide-and-seek/play clapping.并渗透拍手这个词的现在分词的构成。

3.再读课文，圈出含有-ing的现在分词，大屏幕出示，学生和教师一起归纳总结，并让学生找出以前学过的现在分词，进行归类，让学生在读，加深印象

4.分角色朗读课文

Activity 3 Have a rest Play clapping games （游戏使得学生在放松娱乐的同时，）也能够复习一下以前学的知识和新学的知识。）

Activity 4 Practise and games （一）

1. 课件出示图片，示范对话（3组）；

2. 课件出示图片，同桌做练习；

3. 同桌展示，教师纠正，全班学生重复练习；

（二）

1.请1名学生到讲台前，教师说数字并请学生随意地做自己想做的动作，如：游泳，跳舞等，教师停止说，学生们立刻停下不动，但是要保持方才所做动作的造型，学生一起提问：“What is he/she doing?”

做动作的学生找学生回答“He’s/She’s swimming.”。答

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对的学生再做动作，找人回答，练习7-8组

2.然后请一组学生到讲台前表演，让学生做小老师进行询问，教师找学生回答，速度加快

(三)Play a game 传话游戏:课文中的8个句子，每组第一排的学生听，悄声往后传，传到最后，按速度和正确排名（巩固复习文中的句子，同时练了听力和口语）

Activity 5总结：

1.新学习的词组

2.重点与难点要着重强调

3.注重讲解一下语法问题,现在分词的构成。

4.重点句型重点掌握. Activity 6 给学生一句名言：Time is money.一寸光阴一寸金，目的让学生珍惜时间。

Outline Chalkboard(板书设计): Module 5Unit 1 Lingling is skipping Play hide and seek Play clapping games 教学反思

教学过程中：1.学生预习做的非常到位，生词很容易解决，有大量的时间进行句子练习；

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2．学生能够主动参与，积极发言，没有不听课的；在学生自由交流即意义操练环节时，教师要特别注意关注一些学习有困难的学生。

3.最后一个活动没有完全做好，最后传完，应该在全班同学面前展示，目的是让学生在传话的过程中每个人都得到听和说的机会，巩固本课重点句子，加强学生记忆的训练。时间上没把握好。

4. 课堂习惯用语应该尽量的英语化，培养孩子的良好的学习习惯。

上完Module 5 Unit 1 Lingling is skipping.之后，让我体会到英语教学中应注意以下几点： 教师应认识到学生是课堂的主体，教师仅是活动的组织者和引导者；在课堂活动中，应该把更多的时间留给学生。

教学活动的设计应符合学生的实际水平，做到难易适中。如果活动内容过于浅显，则不利于调动学生参与活动的热情和兴趣；如果活动内容或形式过于复杂，则会使学生产生畏难情绪。本课的形式是通过图片展示和动作让学生学习和掌握他们所熟悉的游戏（比如跳绳、捉迷藏等），并以此来练习现在进行时句型。学生在讨论时有话可说，并较好地运用了所学语言。另外，活动的设计还应注意层次性，即应由易到难，让学生逐步适应。 同时不能忽视语言形式的补充和操练，学生只有掌握了一定的语言形式才能在具体在活动过程中，教师应对学生加以引导，包括提供简单的范例，帮助学生完的情景中加以运用。在活动过程中，教

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师应该对学生加以引导，包括提供简单的范例，帮助学生完成学习任务，让学生体验到学习成功的快乐。

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