4. 相信我能行设计意图

教学案例标题《相信我能行》

一、案例背景信息

1．模块（或章节）：第一单元是认识我自己第四课相信我能行

2．年级：三年级上册

3．所用教材版本：未来版 4.课型：活动性学习

5．学时数：1 本教学案例参与人员基本信息

姓名

性别

设计者

指导者

实施者

谷春红

女

银川市永泰小学

同上

同上

15769606276 278136819@qq.com

通讯地址及邮编

联系电话

E-mail 光盘制作者

同上

（若有相同，如设计者与实施者是同一人，填“同上”即可）

二、教学设计

（一）教学目标

教学目标：

知识目标：懂得只有相信自己，敢于表现自己，才能使自己得到锻炼得到进步的道理。

能力目标：能正视自己及他人的优点和不足，初步形成正确的评价能力。

情感、态度、价值观目标：了解自己的优点和不足，懂得发挥自己的优势，树立自信心，形成积极进取的生活态度。

（二）内容分析

教学重点：让学生懂得发现了解自己的优点和不足。

教学难点：懂得发挥自己的优势，树立自信心，形成积极进取的生活态度。能正视自己及他人的优点和不足，初步形成正确的评价能力。

本课教学内容来自第一单元“认识我自己”中的《相信我自己》。《相信我自己》由“丁丁和甜甜的苦恼”“亮出自己来”与“给自己加油”三部分组成，通

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过实例和真实的课堂交流对学生认识自我以及培养学生自信有很大的帮助。

由于小学生经历少、阅历浅，在学习、活动以及交往等方面有其局限性，因此学的的适应能力有限，加上意志品质等方面的原因，容易由于一二次的偶发事件的失败，产生自卑、恐惧的心理，在心中形成阴影挥之不去。安排这节课，就是想通过师生双边活动，使学生排除烦恼，战胜胆怯、自卑的心理，逐步铸就学生相信自我、展示自我，敢于大胆尝试的良好意志品质。

（三）教学策略设计

1．教学方法设计

（1）小组合作学习法。由于有的知识学生自己可能已经有所了解，所以在教学准备阶段设计教学方法的时候，想到要充分发挥学生的主动性与积极性，因此设计小组合作学习。

（2）自主学习法。学生课前对课堂知识进行搜集、整理后，小组交流中展示自己搜集到的资料，引导学生自主学习有关国家的主要知识。

（3）成果展示法。小组合作学习后，由小组长进行展示汇报，这样整堂课都由学生主导，突出了学生主体的重要性。

2．关于教学流程和教学活动的设计思路

新课改倡导学生的合作学习、自主探究，要求建立新型的师生关系，即民主、平等、和谐的师生关系。这对我们教育工作者提出了更高的要求，学生之间如何才能真正合作，形成互相启发、取长补短的合作精神和相互配合的良好品质，树立学生的自信心呢？这是摆在我们面前的一件大事。学生要学会与家长合作，与老师合作，与同学合作，合作是学生走向人生成功的必经之路，而其前提是必须要有自信心为基础，即相信我能行，我一定行的观念。有许多学生包括踏上工作岗位的人们，不能够正确认识自己与他人的优点，不能树立自信心，导致悲观、失望、消极，结果处处碰壁，心理负担很重，在各个方面很难取得成功。心理健康教育活动课则是实施这方面教育的最有效的途径和载体。它是面向全体学生的一种活动形式，以解决学生成长中的问题为主线，以学生的心理需要和关注热点组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受和心理体验为核心，以学生的心理发展和成长为归宿，以学生自助和助人为目的。鉴于此，从小学生的年龄特点出发，我设计了该节活动课，运用各种方法与形式，如情景创设、游戏、角

2

色扮演、集体讨论、记者采访等，正确引导学生，最终达到学生相信我能行，树立自信心的效果。

3．学生和教师应用媒体的情况

教师利用鸿合交互式电子白板制作课件，并将课前学生收集到的资料、图片、视频等放入资源包，以便在授课时使用。学生在小组合作学习之后，由组长展示交流搜集到的资料、图片、视频等，调用资源包中有关国家的知识，充分讲解后供其他学生学习。

二、

活动准备

1.视频资料。

2.自信树、便利贴、课件、头饰（我能行与我不行）。

三、活动过程

相信我能行

（一）课前谈话。

1.调查表（学生的烦恼）。

2．归类出示烦恼。

（二）引出主题——相信我能行

1.欣赏视频，回答小象为什么伤心了？

2.欣赏名模吕燕的故事。

3.谈谈自己看完故事后的感受。

过渡：咱们班的孩子真是一群自信活泼的孩子！今天老师要和大家一起上一节课，课的题目叫《相信我能行》，（板书课题）大家有没有信心上好这节课？

（三）情景模拟，树立自信。

1. 出示文字。 2. 指一学生读，引导学生树立自信心。

3. 介绍自我激励法。

教师小结：同学们，面对挑战，我们只要拥有积极勇敢的态度，拥有这些有力的武器，就一定能战胜消极胆怯的心理。

（四）敞开心扉

活动一：“丁丁和甜甜的苦恼”

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1.师：在许多事情中，为什么有的同学敢于表现自己，有的同学却自我放弃和退缩呢？今天，老师给大家请来了两位带有苦恼的小朋友。

2.出示课件：丁丁和甜甜的苦恼

3.孩子们，你们有没有特别想做，却没有信心做到的事？写下来。

4.充分交流自己不自信的事情，并说说为什么。

5.师：你对于丁丁和甜甜的表现有什么看法？

6.我们帮着他们出出主意好吗？

（五）正视不足，明理导行

1.导语：老师在教学中也遇到了小朋友有苦恼的情况，他把苦恼讲给我听，我给他出了个小主意。

2.教师讲教材P13“张小波的故事”。

3.“寻找我的宝藏”

每个学生至少写出自己的五个珍宝。

目的：让学生发现自己身上的优点，找到自信的依据，建立自身理性的信心系统。

要求：可以是自己的优点或者特长，也可以自己的进步，必须实事求是。

4.“优点小炸弹”

四人小组，小组成员轮流坐到中央，其他成员从他身上一一找出优点，用发自内心的语言称赞对方。团体分享，当别人赞美你时，感觉如何？把别人对你的称赞与自己写下来的“宝藏”作比较，看看别人是不是也看到了你的优点？当你赞美别人时，是不是发自内心的称赞呢？

教师总结：每个人都有自己的优点就像每个人都是一个发光的小太阳，都有自己最耀眼的一面，当我们把它展现出来的那一刻是最美好的，因此我们都要勇于表现自己，给自己充分的信心。

A、善于发现自己的长处。

B、给自己一个微笑。

C、学会积极的自我暗示。

D、学会自我激励。

1.“团队赐予我力量”

每人发一张爱心卡片，将自己没有信心做到的事情写到上面，小组成员对这些事情献计献策，畅所欲言。

2.拿出前面写的爱心卡片，在小组内讲讲自己将如何去向着目标努力。小伙伴们也来夸夸他的优点，鼓励鼓励他，让他有勇气做自己想做的事情。

3.在便利贴上写一句鼓励自己的话，大声读给大家听，贴在自信树上。

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4.“我要大胆地说”（出示课件：）

（五）总结提升

1.教师总结：小象是否找回了自信呢？让我们继续来看一看。（播放视频，找回自信的小象播放后半部分）

2.儿歌“我能行”激发信心。

今天的这节课使我懂得“我能行”的含义，我们每个同学都应自立、自强、做生活的主人，做学习的主人。齐读“我能行”儿歌：

我能行

相信自己行，才会我能行。

别人说我行，努力才能行。

你在这点行，我在那点行。

今天若不行，明天一定行。

能正视不行，说明我还行。

不但自己行，帮助别人行。

互相支持性，合作大家行。

争取全面行，创造才能行。

设计意图：通过儿歌来激发学生自信心。

板书设计：

相信我能行

发现优点

积极 良好心态 消极

勇敢 语言激励 胆怯

坚定信心 尽力去做

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