Unit 1 We have a big family dinner.教学目标

Module 10 Unit 1

We have a big family dinner. 教学设计

普兰店区大谭中心小学

刘芳

一、教材分析

本课教材为外研版《英语》（新标准）（三年级起点）四年级上册M10U1 We have a big family dinner.本单元的教学内容是表达节日问候并描述过节时的风俗习惯。主要运用一般现在时介绍过春节的风俗习惯。

第一单元的课文情境是快放寒假了，Daming送给Sam一本介绍中国春节的书。Sam和Amy不了解春节是什么样的节日，Daming就给他们解释了春节的含义以及过春节时的风俗习惯，并请Sam和Amy吃糖和花生，两人现学现用,马上给Daming拜年，但Daming觉得很有趣，因为现在还没到春节。

二、学情分析

四年级学生注意力增强，注意力的稳定性由１５～２０分钟提高到２０～３０分钟。孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡，小学四年级（９～１１岁）以后，四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。养成良好学习习惯的关键是在小学中低年级，孩子在小学中低年级以前形成的学习习惯比较容易改变，而四年级以后，除非进行特殊的训练，养成的学习习惯很难改变。

三、教学目标

1、语言技能

（1）全体学生能听懂：At the Spring Festival, we have a big family dinner. We say, “Happy New year!”

（2）全体学生能说：At the Spring Festival, we have a big family dinner. We say, “Happy New year!”

（3）全体学生能认读：Happy New year! （4）全体学生能拼写:family, year, Chinese 2、语言知识

（1）全体学生能运用”At the Spring Festival, we have a big family dinner. We say, “Happy New year!”来表达节日问候并描述春节时的风俗习惯。

（2）全体学生能理解词汇：family, dinner, year, New Year, Chinese, festival, the Spring Festival, peanut, 以及I see.

全体学生能运用：Happy New year! （3）感知节日问候语句的语音语调。

3、情感态度

(1)让学生了解中国的传统文化，提升学生对祖国的热爱之情。

(2)激发学生学习英语的兴趣，让学生敢于、乐于开口积极参与交流。

(3)在学习的过程中，培养学生的合作意识和竞争意识。

4、学习策略

尝试通过词汇图理解和记忆节日词汇。

5、文化意识

更多地了解春节的风俗习惯。

四、教学重、难点

1、重点

运用At the Spring Festival, we have a big family dinner. 等语句介绍春节的风俗习惯。能运用Happy New year!表达节日的问候。

2、难点

1、掌握好Spring Festival的发音；

2、学生能围绕春节的话题进行谈论。

五、教学准备

单词卡片、CD-ROM、课件、点读机

六、教学过程：

上课前播放有关庆祝春节的歌曲。

Ⅰ.Warm up and lead in. 1.Greetings. 2. Listen , answer and learn the words: festival, the Spring Festival T:What is it about? (可追加提问

What festival is it?学生没听懂可问：这是什么节日？)you can say it in Chinese.) T:Yes,it’s the Spring Festival. 学习festival(出示festival的单词卡片Now read after me. festival,festival,分音节领读一遍，fes--ti--val--festival，boys together, girls together.

3.Lead in T:And what do we say at the Spring Festival? Let’s watch .（学生看ppt）

T:What do we say at the Spring Festival? (1)S:Happy New Year. T:Right.PPT呈现Happy New Year.和图片，同时教师做双手拱起拜年的动作并说Happy New Year.帮助学生理解意思。学生整体做动作说两遍。

T:（然后出示句条）模仿录音中的语调领学生读两遍并粘到黑板上。

Boys together. Girls together. 学习单词year。（出示单词卡片，领读两遍）

T:Let’s spell together.(学生一起伸手指拼写,师贴单词条l）

（2）Happy Chinese New Year! T:At the Spring Festival,what else do we say ? S:Happy Chinese New Year. T:PPT呈现Happy Chinese New Year. 学习Chinese(指一个男孩说：***is Chinese.指一个女孩说***is Chinese.Daming and Lingling are Chinese.We’re all Chinese.But Sam and Amy are English. 帮助学生理解单词意思，同时出示单词卡片的意思。

Let’s spell the word Chinese together.(学生一起伸手指拼写,师贴单词条)。

（3）Happy Spring Festival. T:What else do we say at the Spring Festival? S:Happy Spring Festival! T:PPT呈现Happy Spring Festival!教师令学生带说两遍，分组说一遍。

T:小结：What do we say at the Spring Festival?(手指PPT上的三句话) 【设计意图】

通过第一部分的chant, 让学生明确本课要谈论的话题，同时学习新单词

“year”

,“New Year”,“Chinese”, “festival”, “the Spring Festival”，为课文学习降低了难度。

（4）T:Very good. Now let’s listen and repeat.（跟着动画说一遍）

Ⅱ.Task presentation Show the task of this lesson with PPT.

T: Boys and girls,today we ‘ll learn to talk about the Spring Festival.After class we’ll introduce the Spring Festival to others.(老师指PPT上的汉语，学生齐读汉语)

Ⅲ.Text-learning 1.

Background Introduction (To show the picture with PPT) T:Look！Who are they？

Ss: Daming, Sam and Amy. T:Yes. Winter is coming. Daming gives Sam and Amy a present.(指着PPT上的书问) T:What’s this? Ss:A book.

【设计意图】视听感知语篇背景，感知课文大意，启发思维，为下一步课文学习奠定基础。

2. Watch the video and answer. Then know the whole situation.

T:（指Sam头顶？）What’s the book about?Let’s watch the video and answer. T:What’s the book about? (PPT出示图片及句子,男女生轮流读句子). 3.Listen and answer. (1)T:Sam and Amy don’t understand.How does Daming introduce the Spring Festival?Look at the questions.（PPT）Who can red it?

Q1:What’s the Spring Festival?

Q2What do we have at the Spring Festival? Q3: What do we say at the Spring Festival? (2)T:Listen and underline the answers。（Now talk about your answers in groups.(小组讨论，老师巡视）

4.Answer the questions then learn the new words and sentences. 3T:Now tell me your answers..学生汇报：

（1）T:What’s the Spring Festival? S:It’s the Chinese New Year。

T:Good. (PPT出示答案和图片理解句意) T:Now I’m Amy. Who will be Daming? T:What’s the Spring Festival? S:It’s the Chinese New Year。(PPT出示话泡里的句子) T:（扮演Amy的样子点点头说）Oh,I see(教词组我看到了,深层意思我明白了)

(2)Q2:T：What do we have at the Spring Festival? S:At the Spring Festival,we have a big family dinner. (PPT出示答案和图片理解句意) 学习单词family(出示单词卡领读两遍，强调强调a的发音）

（同时出示教师的家庭照说) T：father and mother I love you---family师贴单词条，Let’s spell family，学生一起伸手指拼写family。

学习

dinner(PPT框住dinner,出示单词卡说一遍，用辅音替换，如dinner，winner。

T：What’s the meaning of big?(big？做出两手张开大的感觉) S:丰盛的。

T:Go on Q2 S：We have peanuts and sweets. (学习peanuts强调ea发音，单词卡背面图画显示单词意思。) T:Amy likes sweets.Sam likes sweets.I like peanuts and sweets.Do you like peanuts and sweets? Ss:Yes.

T:（手指句子We have peanuts and sweets.）Let’s read once more. （3）师出示PPT说

What do we say at the Spring Festival? Ss:We say “Happy New Year!”(PPT) T:And we also say: T and Ss:Happy Chinese New Year.Happy Spring Festival!

(4)practice: (PPT出示书中58页练习3的图片，让学生两句话一起练，提问两组学生）

（5）T:Look(PPT书P57、58的3、4、5幅图让学生戴头饰操练),

T:Why do they say“Happy New Year!”（思维品质培养。）

5.

Describe the Spring Festival. T:What do we do at the Spring Festival? Practice in groups.每组提问一个加2分。

【设计意图】让学生在语言情境中感知，理解和学习核心语句，体验语言功能。通过在小组内的合作交流，分角色操练功能语句使不同层次的学生体验到成功的喜悦。

7.Listen and repeat. (1)T:Now, let’s listen and repeat.（PPT出示课文朗读评价表）注意：重难点句子点读2遍，断句处理。

(2)Practice reading by roles. (3)Check up reading. 最后朗读展示，学生评价。

【设计意图】进一步借助课文情景理解语篇含义，体验核心词句的语言功能和句型结构,培养学生良好的语感。在学生掌握了本课的重点单词和句型后，重温语篇，让学生进一步模仿具体情境中的语音语调，感受句型在情景中的具体运用。然后互检、展示等，让学生有所比较，共同进步。

Ⅳ.Practice. 1.

Part4 (PPT) T:Boys and girls,let’s play a game,OK?

Look at some pictures and say . let’s have a match . Please as quickly as you can. 【设计意图】通过学生在小组内交流，更加熟练地运用所学知识，调动学生学习的积极性。

V．Task—fulfilling (PPT)Sam和Amy的英国同学们十分想了解中国的传统节日——春节，你们能向他们作一介绍吗？请根据图片和提示词，以小组为单位向外国朋友介绍我们的春节习俗吧！老师会给你们录音，微信传给外国小朋友的.

(小组合作操练后展示。) 【设计意图】让学生感受今天所学的词句如何运用到日常学习和生活中来，建立英语与日常学习和生活间的联系，感受英语的在具体情境中的语用性。情感升华让学生进一步了解到中外文化的异同。

VI．Summary and Homework 1、Let’s look at the blackboard,what have you learnt today?

【设计意图】帮助学生形成良好的英语学习习惯和英语学习策略，会对知识进行归纳。

2、

3、

Today’s winner is….(给学生礼物) Homework(PPT)

4、

All of us:

(1)、Lisen and imitate the text 3 times. （听录音，模仿录音读课文3遍）

(2)、Copy the new words and sentences five times. （将新单词和句子写5遍。）

some of us: Introduce the Spring Festival to others in English. （用英语向他人介绍春节习俗。）

【设计意图】调动学生完成作业的积极性，注意层次性和新颖性，让学生在玩玩做做中收益，尤其第二个作业有利于培养学生的英语学习习惯和持久兴趣。

Ⅶ. 板书设计

M10 U1 We have a big family dinner.

we have a big family dinner. At the Spring Festival,

we have peanuts and sweets.

we say:”Happy New Year!”

Module 10 Unit 1

We have a big family dinner.

教学反思

美国学者波斯纳认为：“没有内反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚罕有所滑坡。”下面我从几个方面来反思我这节课：

一、简化教材，扩充知识面

新课改提出：教师要善于使用教材，而不是教教材。本节课，我选用的是四年级的学生，本学期四年级课本的Module 10中的Unit 1的课题就是《We have a big family dinner.。课文中的对话所包含的内容比较繁杂，不利于学生在第一课时中对主要内容的理解，因此，我对这节课的教学载体进行自主设计，使之简单化，学生比较容易上口和进行拓展运用。

二、注重英语教学方式，激发学生内心热情

爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师。”基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。多样的教学方法和教学手段是激发学生强烈的英语学习兴趣法宝。本节课我根据小学生好动爱玩的特点，设计了视、听、说、读、写、唱、演等大量引导学生思维开放的教学活动，运用了听说法、视听法、全身功能反应法、任务型语言教学模式、小组合作学习法、演唱法、对比和判断、形成性评价和终结性评价相结合等教学方法和教学手段，充分激发了学生的学习热情，使整节课得以顺利进行，并达到预期的教学目标。如：歌曲《恭喜

恭喜》的前奏作为chant进行激趣和导入，孩子们的学习积极性在瞬间被调动起来。我还把身体语言带入课堂，我带领学生做动作，又能快速理解所学的单词和句子，孩子们的学习兴趣和学习积极性被充分调动起来了。

三、学习生活中的英语

在课堂上营造生活中的情景，使课堂生活化，贴近学生的生活，

让学生在自己熟悉的环境中探究新知，为以后的学习打下坚实的基础。例如：我运用图片出示自己的家庭，引导学生理解单词。

四、注重沟通，师生密切配合

英语课堂就应当活跃，但是我们应当要求学生们能够做到“能动能静”，这就要看我们老师的课堂调控能力了。我在接触学生时并没有像其他老师那样事先铺设些所要学习的新内容和进行一些活动的演练，而是尽可能去了解该班学生习惯的课堂用语，以及铺设我将要在这节课中运用的而对于他们又是陌生的课堂用语。这样，我的一个眼神、一个手势所表达的含义学生都理解，我们的相互配合才会达到比较默契的效果。整节课，我基本上按照原来的预设进行，而学生则根据我的眼神、手势和课堂用语的要求走。

五、

有效的评价可以提高学习效率。

有效的评价可以使学生认识自我，树立自信；可以激发学生的学习欲望，积极参与教学活动。本节课，我以小组比赛争夺冠军的方式贯穿整节课，但是缺少生生评和生自评，给本节课的评价部分留下了一些遗憾。