4. 位值图上的游戏第一课时评课稿

位值图:

1.添加: 213 803

2.去掉: 213

324 803

3.移动: 213

471 803 300

练习:

小丁丁移动一个数,得到543,原数可能是:

一、教学目标:

1.通过位值图的复习,能正确的读、写出位值图上用小圆片表示的数。

2.在动手操作中,让学生理解一个数字在不同的数位上,表示的大小也不同,初步感知位值的概念。掌握个位、十位和百位各自的位值,并有序思考。

3. 发展动手操作、合作交流的能力,让学生在游戏中感受到学习数学的快乐,获得成功的体验。

二、教学重点与难点:

1、重点:动手操作,逐步积累位值概念的经验

2、难点:不重复、不遗漏地找出所有的数,发展学生的思维。

三、教学准备:

1、教具:小圆片,位值图、课件。

2、学具:小圆片、练习纸。

3、认知的准备:(1)、学生已经会用小正方体积木块来建构千以内数的数学模型。

(2)、会读写、分拆、组合千以内的数。

四、教学过程:

一、感知位值的概念。

1、数位顺序。

师:(出示位值图)同学们这是什么?(位值图)

师:今天我们就运用“个、十、百”这三个数位组成位值图我们一起做游戏。

(出示课题)

2、位值概念。

(1)、这是一个小圆片,你知道在位值图上可能表示几吗?老师边操作、学生边口述。

学生口答:这个小圆盘在个位上表示一个一。

这个小圆盘在十位上表示一个十。

这个小圆盘在百位上表示一个百。

(2)、小结:1个小圆片放在不同的数位上,它的数值也不相同,个位上表示一,十位上表示十,百位上表示百。

二、学习数的表达式:

1、读出位值图上用小圆片表示的数,并说说数的组成。

让我们来看看这两幅图,你知道它表示的数是几吗?

(1)、投影出示1:

4 2 4

读作:四百二十四

学生读数。

提问:两个“4”一样吗?为什么?

(2)、投影出示2:

3 0 6

读作:三百零六。

学生读数。

(根据学生回答,在位值图下出示:306;读作:三百零六)

提问:为什么十位上“0”表示?

2、在位值图上摆出小圆片。

(1)、师:大家都能看懂位值图了,你能利用小圆片在位值图上摆一个数吗?

(学生任意摆)

师:谁来说说你是怎么摆的?摆的是几?

指名学生口答。(2个)

(说清楚:百位放几个,十位放几个,个位放几个,是几。)

(2)、用小圆片在位值图上摆出213。

师:现在老师说一个数字,你会摆吗?(213)

生:百位放2个,十位放1个,个位放3个,表示213(指名学生说说是如何摆的) (学生边说,老师边摆。)

三、组织游戏活动。

1、加放一个小圆片。

(1)、理解游戏

师:我们已在位值图上摆出了数213,现在我们就在这张位值图上开始游戏。

请听清楚游戏规则

规则:

1、每次只能添加一个小圆片变成新的数。

2、记录下这个数。

3、还原213。

(板书:添加)

理解游戏内容(小圆片的总数发生了什么变化?)、游戏规则。

(板书:添加—记录—还原)

(2)、开始游戏:学生独立操作。

(3)、汇报交流反馈。

生:回答(1-2个),按顺序清楚说出,在()位放一个小圆片,变成()

(板书:313、223、214)

(4)、小结:

在不同数位上加放一个小圆片后这些数的大小发生了什么变化?

(分别在3、2、4下画一条线,渗透有序思考意识。

百位上加放一个小圆片,这个数就比原数大100;

十位上加放一个小圆片,这个数就比原数大10;

个位上加放一个小圆片,这个数就比原数大1。)

小结:我们可以把一个小圆片分别加放在个位、十位、百位上,得到了三个不同的数。

(5)练习:

一、看图填空

师:现在请大家看着位值图,在脑子里摆一摆,添加一个小圆片,可能得到那些数?请写在练习纸上。

生:903、813、804

2、去掉一个小圆片。

师:现在我们改变一个规则,仍然用213,去掉一个小圆片,你能得到多少?

(板书:去掉)

想一想,小圆片的总数发生了什么变化?

猜一猜,现在有可能得到哪些数?

(1)、学生猜测交流(记录学生猜测的数)。

(2)、动手验证。(要求同上:去掉、记录、还原)

(3)、学生操作、PPT演示,对学生的猜测结果做评析。

(4)、小结:

在不同数位上取走一个小圆片后这些数的大小发生了什么变化?

百位上取走一个小圆片,这个数就比原数小100;

十位上取走一个小圆片,这个数就比原数小10;

个位上取走一个小圆片,这个数就比原数小1。

(5)练习:

一、看图填空

师:324看图在脑中去掉一个小圆片,你可以得到什么数?

生:224、314、323

师:那刚刚的803去掉一个小圆片可以得到什么数?

生:703、802.

3、移动一个小圆片。

师:看来去掉小圆片你们也能解决,我们再来改变一条游戏规则,移动一个小圆片,213会怎么变化?

继续游戏,出示游戏方法:移动一个小圆片(板书:移动)

(1)、理解“移动”。(小圆片的总数发生了什么变化?)

(2)、猜测:刚才我们在位值图上加放、取走了一个小圆片,分别得到了三个不同的数。

现在我们要在数位表上移动一个小圆片,可以得到几个不同的数呢?

(3)、按照前两次的要求,操作记录,切记还原。(操作过程中有问题的可以请教同桌或老师)

(4)、师:找到几个?(6)

师:找到6个的举手,谁来说说你是怎么找到的?

(5)、讨论:如何不遗漏、不重复的把移动后所有的数都找出来?

板书表示

(6)、小结:要有序的移动,不遗漏、不重复的把移动后所有的数都找出来。

(7)、练习:

一、看图填空

请在头脑中移动一个小圆片,想一想471可以得到什么数:

那么803呢?

那么300呢?

四、课堂小结。

今天我们做了位值图上的游戏,你有什么收获?

在位值图上我们可以做许许多多的游戏,课后你们可以在创造游戏,和你的好朋友继续各种游戏。