比身高教学设计及说课稿｜教案在线预览

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《比身高》教学设计教学目标: 1、结合具体情境,理解并掌握两位小数进、退位加减法的计算方法,正确计算两位小数的加减法。2、能结合具体情境提出数学问题;能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。3、在通过分类活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力。动手操作的能力。教学重点:理解并掌握小数进位加法

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所属课文：比身高

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2018-05-03 00:50:00

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比身高教学设计及说课稿

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2018-05-03 00:50:00

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关键词：比身高教学设计及说课稿

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《比身高》教学设计

教学目标: 1、结合具体情境,理解并掌握两位小数进、退位加减法的计算方法,正确计算两位小数的加减法。

2、能结合具体情境提出数学问题;能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。

3、在通过分类活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力。动手操作的能力。

教学重点:理解并掌握小数进位加法和退位减法。

教学难点:理解并掌握小数进位加法和退位减法。

教学准备:小黑板、条形纸、课件、

教学过程

1复习引入

同学们我们对小数加减法怎样计算已经掌握一定的方法,今天我们来继续学习小数意义中的《比身高》。

2探究新知

课件出示教材13页情境图,引导学生观察并交流获取的信息。师:今天长颈鹿一家得到了一个新的测量工具,测出的数据中都含有一个小圆点,这是什么数?现在测得鹿爸爸高6米,小花高2.4米,鹿妈妈知道自己比小花高1.7米,鹿妈妈也很着急想知道自己多高你能帮助她吗?.解决问题。

(1)探究小数进位加的算法,解决问题1。①选择条件,列出算式。师:根据题意你能选择合适的条件列出算式吗? (2.4+1.7) ②小组合作探究计算方法。③汇报计算过程。预设方法1:利用数的组成计算。 24个0.1加17个0.1是41个0.1,也就是4.1。方法2:利用直观图计算。通过上图可以发现: 2.4+1.7=4.1方法3:单位换算:2.4米=24分米,1.7米=17分米,

24+17=(分米)。方法4:用竖式计算。④讨论:当某一位上的数相加满十后怎么办? (满十向前一位进1)

(2)探究小数退位减的算法,解决问题2。①提出自主探究要求。师:仿照问题1的解决方法,你们能帮助小黑算出它的身高吗?②学生汇报自学结果。③讨论。当某一位上的数不够减怎么办? (从前一位借1当10)

(3)探究小数末尾补“0”的退位减法,解决问题3。①选择条件,列出算式。师:根据题意你能选择合适的条件列出算式吗? (6-2.4) ②讨论。 6-2.4的竖式计算中,6没有小数部分怎么办? (根据小数的基本性质,将其变成6.0再计算) 4.讨论交流:计算小数加减法时要注意什么?学生以小组为单位进行讨论。

小结:①计算小数加减法时小数点要对齐,从低位加起或减起。②哪一位相加满十就向前一位进1;哪一位不够减要从前一位借1,在本位上加10再减。设计意图:通过学生的主动参与、自主探究,培养了学生的创造性思维,让学生从具体的问题出发,主动探究小数进位加法、退位减法的计算方法,体现了学生学习的自主性。通过生生互动,培养了学生合作交流和归纳知识的能力。

巩固练习 1.完成教材14页1、2题。

课后作业.完成教材15页5题。

关于本教案的常见问题

Q：比身高教学设计及说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比身高》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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