整体与部分教学设计一等奖

【教学内容】整体与部分

上外静小许召春【教学目标】

1.初步认识整体与部分之间的关系,能举出生活实例。

2.理解“平均分”的含义。

3.初步体会到整体与部分是相对的,初步感知辨证关系。

【教学重难点】

教学重点:理解“平均分”的含义

教学难点:初步体会到整体与部分是相对的,初步感知辨证关系。

【课前准备】课件,长方形纸、正方形、三角形、圆形等各种形状的纸,双色片、黑卡纸、剪刀、双面胶。

【教学过程】

一.整体与部分(单一物体、平均分)

1.出示中国地图,了解整体、部分。

师:看!这是什么?(课件:中国地图)

生:中国地图。

师:中国地图上有哪些地方呀?

生:北京、浙江、河北等等。

师:这是青海,(课件:青海区域闪一闪)。如果把整个中国看作整体,青海就是中国的部分。

(板书:整体部分)

师:看,这是哪里呀?(课件:新疆区域闪一闪)

问:你能说说新疆与中国的关系吗?

生:如果把整个中国看作整体,新疆就是中国的部分。

师:说得真好!谁还能说呢?

师:你能说说你的祖籍地和中国的关系吗?(课件:中国地图)

(学生个别说,先介绍自己的祖籍地,再说一说)

师:如果把整个中国看作整体,象云南、北京、上海等等都是中国的一部分。

师:今天我们就一起来研究整体与部分。出示课题:整体与部分(板书:与) 2.出示线路图

师:看,小巧他们也来参与我们的活动了!(课件:线路图)

师:这是小巧家、小胖家和小亚家。(一边指一边说)

师:他们的家漂亮吗?把小胖到小巧家这段路看作整体(课件:整条线路变

颜色),你能说出他的部分吗?说给同桌小朋友听一听。

师:谁来试一试。

生:小胖到小巧家这段路是整体,小胖到小亚家这段路是它的一部分。(课件:线路闪烁)

小胖到小巧家这段路是整体,小亚到小巧家这段路是它的一部分。(课件:线路闪烁)

(注意纠正学生的语言,说清楚什么是整体)

师:真会说!

师:对呀,像一幅图、一条路中有整体与部分的关系。

3.举例

师:你能说说生活中哪些地方有整体与部分呢?告诉你旁边的小朋友。

师:谁给大家介绍呢?(学生个别举例)

总结:对呀!在我们生活中到处存在着整体与部分。

4.动手操作

师:小朋友手中有一些不同形状的彩色纸,请你们动动手,把它作为整体,分成若干部分,然后再将各部分还原成原来的形状并贴在黑卡纸上,注意再粘贴时,各部分要留有空隙,。

(学生分组活动,时间3分钟,学生一边活动,老师挑选好的作品贴在小黑板上)

师:我们来看看大家的作品,有的将整体分成5部分,有的3部分,有的6部分(指着每小组中的某一个作品说)

师:说明了什么?整体可以分成(语气停顿)

生:整体可以分成很多个部分。

师:我们再来看看这两副作品,(把作品放在中间)同样是以圆为整体,同样是分成四部分,它们的区别是什么?

生:一个是平均分,一个不是平均分。

师:对呀!我们把这种分法叫做平均分。

师:这是谁的作品呀!为什么是平均分啊?

生:我是以圆为整体,分成四部分,这四部分的大小一样,所以是平均分。

师:请每组派一个小朋友上来将作品分分类。

(学生活动,根据平均分和不平均分分类)

师:小组互相评价一下,有意见吗?

师:哦,这组不是按照平均分和不平均分分类的,你们能帮他们重新分分类吗?谁愿意上来试一试。

师:有的把整体平均分成3分,有的平均分成4分,有的平均分成6分,不管是分成几份,只要每一份大小相同,他们都是(语气停顿)。(一边说,一边指着每个小组中的平均分作品)

生:平均分。

二.整体与部分(一类物体)

1.出示狗的一家图

师:看,狗妈妈带着小狗们也来凑热闹了!(课件:出示狗的一家图,出现时有动画效果)仔细观察这幅图,看看有没有整体与部分的关系呢?

(学生小组交流)

生:1只大狗是6只狗的一部分

师:你们是根据什么来说的?

生:大小。

师:根据大小还可以怎样说呢?

生:5只小狗是6只狗的一部分

师:还可以根据什么来说?

生:颜色。

师:你们会说吗?

生:3只白狗是6只狗的一部分

3只花狗是6只狗的一部分

师:对呀!6只狗可以分成3只白狗、3只花狗两部分,它是怎么分的呀?

生:平均分。

(注意汇报时强调数量,教师根据学生的汇报课件中展示)

小结:对呀,在一类物体中也存在着整体与部分的关系。

三.相对性

1.游戏(3人一组)

师:想不想做游戏啊?每3人为一个小组,从盘中拿出塑料片,一位小朋友扔一扔,大家轮流说说什么是整体,什么是它的一部分,我们来比一比,看哪个小朋友的说法多?注意一个小朋友说过的情况,后面小朋友就不能再重复了。

(小组活动:仍塑料片,一个学生扔,大家轮流说)

师:请一个小组的一个小朋友上来和大家交流一下。(实物投影演示,黑板上放教具,学生根据教具汇报)

多种情况:(1)9只塑料片为整体,黄色(或红色或蓝色)圆片都是它的一部分。

(2)9只塑料片为整体,大圆圆片是它的一部分。

(3)9只塑料片为整体,小圆圆片是它的一部分。

(4)小圆为整体,蓝色圆片是它的一部分。

(5)小圆为整体,红色圆片是它的一部分。

(注意:这里关键强调相对性,如学生说到把9只双色片为整体,小圆圆片是它的一部分;马上提问如果把小圆圆片作为整体,你能说说它的部分吗?一边提问,一边回答,一边画集合圈)

师:对呀!9只圆片是整体,小圆圆片是它的一部分;小圆圆片是整体,红色圆片是它的一部分。(指着板书说)

师:这句话会说吗?谁来试一试。(抽2人说一说)

师:在你们掷的情况中有没有这样的现象?用两句话说给小组的小朋友听一听。

师:谁愿意说一说。

(学生个别交流,3-4位)

师:这种现象在生活中也有,谁能举些例子啊?说给大家听听。(小组讨论)

四.猜字

师:小朋友的想象力真丰富!接下来,请你们再发挥你的想象力,我们一起来做猜字的游戏。

师:这三个字都是某一个字的部分,你知道他们的整体是哪个字吗?(课件出示:火、品、木)

生:燥,干燥的燥。

师:真聪明!(课件出示:燥)

师:这三个字有些字是某一个字的部分,他们的整体又是哪些字呢?(课件出示:巾、立、里)

生:立和里组成童,巾、立和里组成幢。(课件出示:童、幢)

师:对呀,立和里是童的一部分,童又是幢的一部分。

师:游戏玩得开心吗?小朋友可以利用课余时间继续玩一玩。

五.总结

师:今天我们学习了什么?(整体和部分)

师:你们知道了什么?

(整体可以分成好几个部分、有平均分和不平均分、整体和部分是相对而言的)

师:对呀,今天我们学习了整体和部分,知道了平均分,整体分成几个部分,部分有时可以作为整体。

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