6、7的分与合特级教师教学实录.pdf

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关键词：6、7的分与合特级教师教学实录

教学目标:

1经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,掌握6、7的组成,加深对10以内数的认识。

2发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。

3体会分与合的思想,受到辩证唯物主义的启蒙教育。

教学重点:通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。

教学难点:如何有序地掌握6、7的组成。

教学过程:

一、情境导入设疑:老师有18个气球,想送给3个孩子,每人6个气球。6个气球,分在两只手里拿,可以有几种分法呢? 提问:看着一个同学的分法。可以有几种说法呢? 说完后,指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。教师板书“6的组成”。

二、探索交流提问:老师看到你们爱动脑、爱思考,每人奖7个○,你能把○分成2堆吗?有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分,一边把结果记录在教材第32页“试一试”的空格里。填完后小组互相交流检查,指定一名学生板书。?

三、反馈完善

1 “想想做做”第1题(连一连)。讲述:茄子老师看到大家那么聪明,高兴得不得了,他奖给大家6张数字卡片,哪两张卡片上的点子数合起来是6,请你连一连。

2 “想想做做”第2题(说一说)。同桌互相说一说。

3 “想想做做”第3题(对口令)。师生玩6的对口令:教师出手势2,说:“我说2”,学生出手势4说:“我说4,6能分成2和4。”学生之间玩7的对口令。

4 “想想做做”第4题(吃螃蟹)。

提问:同学们口令对得那么好。老师为你们准备了许多螃蟹,看谁吃的螃蟹多,怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数,把钳子上的两个数合成身上的数,那只螃蟹就归你吃。教师指导做错的学生更正,最后统计谁吃得多。

四、自我评价

提问:黑板上是你们动手动脑学会的知识,谁能用一句话说说学会了什么? 五、作业今天同学们玩得高兴,又学到了知识,老师也为你们感到高兴,你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几,让你同桌来猜,猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。

6、7的分与合特级教师教学实录