小数的性质公开课教案｜教案在线预览

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幻灯片1小数的性质四年级一班丁瑜幻灯片2学习什么呢?本节课我们来学习小数的性质,同学们要在现实的情景中通过猜想、验证以及比较、归纳等活动,理解并掌握小数的性质,会应用小数的性质化简或改写小数。幻灯片34人小组讨论后全班交流。幻灯片40.3元=0.30元它们的单价相等。幻灯片50.3元=0.30元从左

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所属课文：小数的性质

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2018-05-02 08:27:00

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学校：达州市通川区蒲家镇中心校

小数的性质公开课教案

未知

2018-05-02 08:27:00

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关键词：小数的性质公开课教案

正文

幻灯片1

小数的性质

四年级一班丁瑜幻灯片2

学习什么呢?

本节课我们来学习小数的性质,同学们要在现实的情景中通过猜想、验证以及比较、归纳等活动,理解并掌握小数的性质,会应用小数的性质化简或改写小数。

幻灯片3

4人小组讨论后全班交流。幻灯片4

0.3元=0.30元

它们的单价相等。

幻灯片5

0.3元=0.30元

从左往右看,小数末尾有什么变化?小数的大小怎样?你有了什么想法?使学生初步体验小数的末尾填上“0”,小数的大小不变。幻灯片6

先看图填一填,再比较0.10米、0 .10米和0 .1米的大小。

100毫米=10厘米=1分米

0.100米=0.10米=0.1米

A.从左往右看,是什么情况?(小数的末尾去掉“0”,小数大小不变)。

B.从右往左看是什么情况?(小数的末尾添上“0”,小数大小不变)。

幻灯片7

小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变。这叫做小数的性质。

幻灯片8

2.80元=2.8元元= 元元= 元

提问:为什么3.05中的“0”不能去掉?为什么?

根据小数的性质,通常可以去掉小数末尾的“0”,把小数化简。

幻灯片9

不改变小数的大小,把0.4 、3.16、 10改写成三位小数。

0.4= 3.16= 10=

强调:改写小数时一定要注意下面三点:

A.不改变原数的大小;

B.只能在小数的末尾添上“0”;

C.把整数改写成小数时,一定要先在整数个位右下角点上小数点后再添“0”。

幻灯片10

完成后观察每组中的两个数,你有什么发现?

0.1和0.10,0.2和0.20,0.3和0.30每组里的两个数对应于数轴上的同一个点,说明小数的性质确实存在的。0.1=0.10,数轴上这个点还可以用哪些小数来表示?

幻灯片11

幻灯片12 =幻灯片13

1.8 0.25 703.05 17 60 0.06 300 80.04

幻灯片14

提问:为什么不把

0.018和0.180连起来?

幻灯片15

0.4 0.08 1.75 29

10.83 20.1 0.035 80.04

0.540 30.600 80.000 1.020 60.000

0.504 3.600 8.000 1.200 0.060

2.50元

0.70元

1.08元

35.00元

幻灯片16

本课总结

通过本课的学习,你有什么收获和大家分享?我们是怎样探索小数的性质的?

在整数的末尾添上或去掉0,整数的大小发生了很大的变化,而在小数的末尾添上或去掉0,小数的大小却不变,但是通过在小数的末尾添上或去掉0,我们就给一个小数找到了许多大小不变的朋友,0就是这样一个奇妙的数字。其实,数学王国里有许多奇妙的现象,等着我们不断去探索、发现。

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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