队列表演（二）教学设计模板

队列表演(二)教学设计

——两位数乘两位数(不进位)

【教学内容】北师大版三年级数学下册第34-35页

【教学目标】结合具体情景,体会两位数乘两位数算法的多样性,会进行两位数乘两位数的乘法计算,掌握竖式计算的算法、算理及书写格式,并能解决一些简单的实际问题。

通过交流,知识交融、相互启发,使学生掌握数学的知识、思想与方法,充分感受学习数学的乐趣。

【教学重点】讲计算步骤与点子图相对应,直观理解竖式笔算的算理,掌握竖式的计算方法。

【教学难点】探索两位数乘两位数的竖式计算方法,能结合点子图说明乘法竖式中每一步的算理,理解算理。

【教学设计思路】本节课在上节课的基础上,继续探索两位数乘两位数的计算方法。引导学生尝试用竖式算一算、结合点子图解释竖式每一步的意思,促进学生对竖式对理解,并总结两位数乘两位数竖式笔算对法则;引导学生使用竖式计算乘法算式的方法,理解其中的算理,从而达到正确计算的效果。

【教学过程】

一、回顾旧知,导入新课

1、师:同学们,上节课我们学习队列表演(一),通过大家的学习和计算,我们班多部分学生都计算出了有多少人参加队列表演。提问回忆,上节课我们用了几种方法?

引导回顾,总结:口算法,表格法

2、板书算式:15╳6= 13╳8= 13╳3= 29╳6=

目的:引导学生复习感受两位数乘一位数用竖式计算的格式

2、回顾板书两位数乘一位数算式14╳12。提问:那么除了刚才我们回顾的

方法,同学们我们还可以用什么方法呢?

情况一:学生提出使用竖式的计算方法

师:下面我们就来研究两位数乘两位数的计算方法

板书课题:队列表演(二)----两位数乘两位数

情况二:学生说不出用乘法竖式或者说的方法与竖式无关

同学们,老师经常说学习需要类比,刚才我们用两位数乘两位数,用的是什么方法?

其实两位数乘两位数也可以用乘法竖式,这一节我们就共同来学习,两位数乘两位数用乘法竖式是如何计算的。

二、学习新知,尝试探究

1、师:我们先来研究一下如何列队列表演14╳12的竖式,两位数乘两位数

如何用竖式计算。

注:总结要点,强调相同数位对齐。

2、师:同学们,开始上课时,我们复习了两位数乘一位数,大家算的非常

好，现在我给大家介绍一下两位数乘两位数运算的法则。

3、师：两位数乘两位数，首先用第一个乘数与第二个乘数的个位相乘，就变成了我们熟悉的两位数乘一位数所得结果写在第一行；第二步用第一个乘数与第二个乘数的十位相乘，所得的结果写在第二行，但是同学们第二个乘数的1是在十位上，相当于14╳10=140

好，我们书写为140，但是140带不带0不影响计算结果,所以我们把第二步所得结果14的个位与第二个乘数的十位对齐，同时我们省去了加号，这样可以简便运算。

＊注：在讲授算理时，要注意学生的反应适当，调整语速。

1 4

╳ 1 2

2 8 …………14╳2=28

1 4 …………14╳10=140

3、

思。

目的：理论联系实际，加深学生对乘法竖式对理解。

三、强化训练，运用新知 1 6 8 ………… 28+140=168 运用点子图解释竖式每一步的数学意

1、21╳23= 2、34╳12= 3、33╳13=

要求：（1）、学生列出竖式，独立完成

（2）、写出算理

（3）、抽生上台板书，教师指点总结

2、同学们进行体操表演，每排13人，有12排，一共

有多少人？

⑴ 用竖式计算。

⑵ 圈一圈，并说一说

竖式每一步的意思。

要求：（1）、抽生板书

(2)、教师指导总结,结合竖式讲解每一步的数学意义。

四、教师总结及作业布置

(1)、总结本节课所讲重点,以及学生在计算过程中应该注意的相关事

项。

(2)、本节课的作业,教材35页练一练,第三题、第四题、第五题。

要求:1’、练习本上进行竖式计算。

2’、书写认真,字体工整。

五、板书设计

队列表演(二)

————两位数乘两位数(不进位)

1 4

╳1 2

2 8 …………14╳2=28

1 4 …………14╳10=140

1 6 ………… 28+140=168