数100以内的数第二课时教学设计

数100以内的数

教学目标

1.知识与技能:能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数,建立

100以内数的概念,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

2.过程与方法:引导学生观察、操作,初步体验数与生活的密切关系,培养学生的主动探究精神。

3.情感态度与价值观:培养学生的估算能力及探索观察能力。与实际生活相联系,

让学生体会到数学知识来源于生活,服务于生活,感受数学就在身边。

教学重点

熟练掌握100以内各数的组成。

教学难点

数数时接近整十数到整十数的过渡;理解100以内数的组成。

教学过程

一、创设情境,导入新课

1.师:今天老师给小朋友们带来了礼物,表现好的同学会得到一颗星星。(展示100颗星星)聪明的孩子,请你试着估计一下,大约有几颗?并说明理由。

揭示有100颗星星。(让孩子们说出估算的方法)

想一想:如果把这100颗星星送给全班同学作礼物,每人一颗够不够?为什么?

2.在具体情境中复习20以内数的数法

师:同学们,你们喜欢白羊吗?我们看到了好多的白羊,你们知道有多少只白羊吗?

3.整体感知100有多少

过了一会,草原上又来了许多群小羊。小精灵问:同学们,你们能不能估计一下,草原上大约有多少只羊呢?

在学生观察、估出小羊的只数后,请学生回答估的结果。

4.总结、揭示课题。

刚才有很多同学猜大概是100只,老师也认为大概有一百只,但是不是真的有一百只呢?你们会数出来吗?这节课我们就一起来学习数数和数的组成。(板书课题)

二、探究新知

1.数出数量是100的实物。交流数数方法

(1)师:每个小组桌子上都有几种东西(学具,数量都在100以上),也请小朋友数一数,每人选你喜欢的一种,正好数出100,还要想办法,怎样摆放能让人一眼就看出是100。

(2)学生操作数出数量是100的实物(100根小棒、100颗小石头、100颗花生、100个练习本、100块糖)。表扬在数数过程中合作得好又数得准的小组,然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。

(可能出现情况:1个1个地数,2个2个地数,5个5个地数,10个10个地数。)师:怎样数出100的?(一个一个地数,10个放一堆;两个两个地数,20个放一堆;五根五根地数,10根扎一捆……)

你数出的100里有几个十?(或几个二十?几个五十?)

2.做一做

(1)完成教材35做一做第1小题

学生边摆学具边从五十七数到六十三,再从六十三数到七十二。(指导学生每数满十就扎一捆或放一堆,渗透组成知识。

(2)从七十二数到一百。(同桌一个接一个地数)

(3)完成做一做第2小题

数一数小猪吹了多少个泡泡?

选择自己喜欢的方式数泡泡。

反馈:一个一个地数、2个2个地数、5个5个地数……

三、巩固与发展

1.数一数,看谁数得又对又快。

(1)我们班有()人,男生()人,女生()人。

(2)我们班有()张桌子,()椅子

2.抢“100”的游戏

用对口令的方式,一人说一个数,另一个人接着说下一个数,看谁说到100谁就算

胜了。组织学生做这个抢100的游戏,一方面提高学生数数的兴趣,另一方面让学

生在数数活动中探索100以内数的排列规律。

四、小结

组织学生小结:让学生用自己的话说一说本节课学习的内容。在学生较凌乱叙述的

基础上教师概括出本节课所学的知识。

五、布置课外任务

师:生活中100以内的数多极了,咱们在课堂上可没法说完,课后请你们找一找,或者数一数,哪儿有100以内的数。

课后数数主题图中小羊的只数,每数十只圈一下,看看到底有多少只羊,检验自己

刚开始时估的对不对。

六、板书设计

数数

1个1个地数,2个2个地数,5个5个地数,10个10个地数