C教学目标设计

Unit1 How tall are you?单元备课

一、单元教材分析:

本单元的主题讨论个人信息,是朋友话题之下,在课标中属于二级范畴。教材给出的情景是讨论恐龙的相关信息及个人的信息.本单元在话题上和三下六单元五上一单元(学生学过的、即将学的知识有关)的联系。本阶段学生对该单元已有的知识架构有tall short long young old strong thin big small 句型How old are you ? I’m …..

项目内容关联内容

单词四会 younger, older, taller, shorter, longer thinner, heavier, bigger, smaller,

stronger 三下六单元五上一单元

其他 dinosaur hall metre than both kilogram countryside lower shadow smarter become 句子四会That’s the tallest dinosaur in this hall. It’s taller than both of us together . How tall are you ? I’m 1.65cmeters. What size are your shoes, Mike? Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37. How heavy are you ? I’m48 kilograms.

其他It’s getting lower and lower,but his shadow is getting longer and longer.

How old are you? How l ong…? How big…?

语法形容词变比较级和最高级的三种常见方法三下六单元五上一单元

文化了解我们生活中的长度和重量单位。

其他中美鞋号对比太阳与影子的关系

二、单元教学目标:

维度目标

语言技能能运用英语询问和简单介绍身边人的身高,年龄,体重或事物的长度及尺寸,并用比较级回答。

语言知识掌握AB部分中四会单词及四会句型,掌握形容词比较级的变化方法,掌握对话中的主要句型。

情感态度通过学习,引导学生关注自己身边的人,事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。

学习策略能够在积极思考,解决问题的过程中学习语言,在问题得以解决的愉悦中激发学习热情。

文化意识了解我们生活中的长度和重量单位。

三、单元教学课时安排

课时教学内容目标预定

1 A.Let’s learn Do a survey and report掌握四会单词的音形义

2 A.Let’s try Let’s talk能运用所学语言询问或描述他人身高

3 B.Let’s learn Match and say掌握四会单词的音形义

4 B. Let’s try Let’s talk能简单询问和介绍身边人的身高,年龄,体重或事物的长度及尺寸

5 B.Read and Write 理解短文,并能够通过阅读回答问题

6 B.Let’s check Let’s wrap it up Story time巩固本单元的核心词汇及句型

四、学生单元评价方案预设形式:(体现学校英语活动的特色,不求千篇一律)

配套练习册单元检测

第一课时备课

一、课时教学总目标:掌握四会单词的音形义

二、课时教学详细目标:

语言技能能听懂let’s learn 内容,并能运用主句型进行询问和表达。

能在真实情景中使用英语询问他人身高:How tall are you? 并进行回答I’m…meters.能认读比较级的单词,并能总结变比较级的基本方法。

能够熟练运用形容词的比较级,掌握基本的句式结构。

语言知识掌握四会单词younger, older, taller, shorter, longer的音形义

通过学习能在真实情景中使用英语询问他人身高:How tall are you? 并进行回答

I’m…meters.

掌握形容词变比较级的基本方法:直接+ er

在真实情景中熟练运用形容词的比较级

情感态度引导学生关注自己身边的人,增强同学间的友谊。

学习策略自主学习与小组合作,遇到问题主动请教他人

文化意识

三、课时教学评价设计:教师口头评价同伴互评小组互评

四、课时教学步骤

教学过程修改部分

Step1 Warming up

1.Let’s sing a song together. 播放本单元歌曲My Small Cat,师生共唱。

2.随着愉悦的音乐,教师要告诉大家我们要开一个主题是How tall are you?的class meeting,同学们要想参加必须成功“闯三关”

活动设计意图:通过师生共唱歌曲,将学生引入英语课堂,活跃课堂氛围,预设的“闯三关”活动激发学生的竞争意识和好胜心理,为课堂的展开做了成功的铺垫。

Step2 Presentatiao

Challenge1:A guessing game

呈现本课新词younger, older, taller, shorter, longer,让学生先在自己组内猜着去读,然后教师在每个组内提问,一人猜读。最后教师播放录音,教读单词。以下三组反义词分组呈现,并配以图片对比着讲,学生更易理解掌握。

younger---older

taller---shorter

longer---shorter

活动设计意图:这5个单词的原型学生之前已学过,后缀---er的读音,学生已掌握,学生猜读单词更容易,看图识词,也让学生更容易理解掌握,培养学生的读图能力。

Challenge2: Summing up

(1)再次呈现本课单词younger, older, taller, shorter, longer让学生在小组内讨论,总结形容词变比较级的基本规律,然后以小组汇报的形式提问,最后教师补充。

younger, older, taller, shorter, longer

形容词变比较级的基本方法一:在词末尾直接加-er

(2)思考:仔细观察taller tallest这两个单词,试着总结形容词变最高级的基本方法。

形容词变最高级的基本方法一:在词末尾直接加-est

活动设计意图:形容词变比较级的基本规律总结锻炼了学生的思考能力和自主学习能力,拓宽了他们的思维和知识面,让他们学会了举一反三,从而深化对此类知识的掌握,自然习得

Challenge3:Dialogue time(学习learn中的小对话)

(1)教师播放指定课文部分的录音,学生认真听。

(2)重复播放录音,每播放一句暂停一下,学生听跟读。

(3)出示文本,听跟读,注意语音语调。

(4)角色扮演。

(5)教师完整播放录音,学生倾听,最后请学生说出听到的单词或句子,并与同学分享听到的内容。

活动设计意图:多种形式播放录音,朗读课文,不仅能吸引学生的注意力,更有助于培养学生的听力和背诵课文的能力。

Step3 Consolidation

闯关成功,开始class meeting:

(1)学生4人一组完成探究学习Do a survey and report,并根据重点句型How tall are you? I’m…meters.和本课重点语法:形容词的比较级,创编一个新的小对话。

(2)学生自愿表演,师生共同评价。

Step4 Summing up and Homework

Summing up:

1.单词:younger, older, taller, shorter, longer

2.句型:How tall are you? I’m…meters.

3.形容词变比较级的基本规律。

Homework:背诵本课单词和对话。

Unit1How tall are you ?

tall ---------taller

strong----------stronger

old-------------older

short-----------shorter

young-----------younger

课堂检测

读单词,选图片。(多选)

A. younger B. taller C. shorter D. older E. longer

1._____ 2. _____ 3. _____