上下优秀说课稿

《上下》教学设计

教学目标:

1、在具体活动中,让学生体验上下的位置关系,初步发展学生的空间观念。

2、培养学生简单的空间推理能力。

教学重点:

体验上下的位置关系

教学难点:

培养学生的观察能力和空间观念

教学准备:

多媒体课件、剪刀、胶水

教学过程:

一、创设情景,引入新知:

1、两个物体比较上下位置关系:

今天是森林里树爷爷的生日,小鸟和小兔一大早就来为树爷爷庆祝生日啦! 同学们看,他们倆在哪儿呢?(出示主题图)

是啊,小鸟和小兔一个在树上,一个在树下,他们站的位置不一样。这节课, 老师就和小朋友一起来认识《位置与顺序》中的“上下”。听了刚才两位小朋友的发言,树爷爷想提个建议:小朋友在说上下时,要说清楚谁在谁的上面,谁在谁的下面。(课件点击强调)谁愿意再来用完整的语言试一试?

2、三个物体比较上下位置关系:

这时,小松鼠也赶来了,谁来说说小松鼠的位置?(课件出示小松鼠的出现) 为什么你们一会儿说小松鼠在上面,一会儿又说小松鼠在下面呀?

小结:当我们要判断上下位置关系时,关键要弄清楚是和谁比,和谁比就以谁为标准。现在你能用完整的语言来描述一下这三只小动物的上下位置关系吗? 请大家试一试!

(设计思考:创设“给树爷爷过生日”这个环节,一下子把学生带入了生动的学习情境之中,由两个物体比较上下位置到三个物体之间的比较,这样有简单到复杂、循序渐进地展开学习,更有益于学生的接受。)

二、联系实际,亲身体验:

其实呀,在生活中用上下表示位置关系的地方有很多呢,比如说观察我们面部器官,鼻子、眼睛在什么的上面,在什么的下面呢? (设计思考:在自己的身上找“上下”,学生的兴趣很高,引导学生自主探索、合作交流、亲身体会数学就在我们身边,体现了教学方法的开放性。)

三、应用新知,巩固练习:

下面请同学们把书打开,看练一练的第一题,请你介绍一下书架里面物品的摆放位置。

提示:判断上下位置关系时,一定要弄清楚是和谁比,和谁比就以谁为标准。

接着完成书上练一练第2题,比一比谁写得又快又好!

提示:书写的格式一定要规范。

(设计思考:巩固新知, 不但使学生经历了运用方法的过程, 促使学生把知识转化为能力, 而且突出了重点,突破了难点。)

四、动手实践,加深理解:

大家学得都很认真,老师现在想带大家到智慧岛上去看一看,你们愿意吗?

1、请你分房子。动物园里建了一栋新楼房,准备分给小狗、小兔、小猫和大象,请你给它们分一分(动手贴动物头像),并用“上”、“下”说一说它们的位置关系。(学生动手操作)

谁愿意给大家展示一下你是怎么分的?(生介绍)你考虑的真周到,我替小动物谢谢你了。

2、你知道宝物在哪个盒子里吗?

根据第一句话(宝物放在1号盒的下方),推测宝物可能在„„根据第二句话(宝物放在3号盒的上方),确定宝物就在„„

3、小红住在小英楼上,小英住在小兰楼上,谁在最上面?谁在最下面? 请同学们把三个小朋友的头像做成小卡片,实际动手操作,贴出她们所在楼层的位置,再说一说她们的上下位置关系。

4、欣赏图片,用上下位置描述。

(设计思考:此环节给学生留出充足的时间让他们动口、动手、动脑, 在多种感官的协调作用下完成练习, 进一步加深了对知识的理解, 学生的能力得到了提升, 知识也得到了升华。)

五、评价总结:

其实在生活中还有很多具有上下位置关系的地方,下课后请同学们自己敏锐的眼光去寻找吧,今天的课我们就上到这儿,同学们下课!