万以内数的认识与表达教学设计(第二课时)

万以内数的认识与表达

浦东教院附校赵青教学内容:小学数学第四册P59-60

教学目标:1、通过一千一千地数认识“万”。

2、初步学习万以内数的读法与写法。

3、知道万以内数的组成以及万以内的数位顺序表。

4、通过读数写数,增强民族自豪感。

教学重点:万以内数的组成以及万以内的数位顺序表。

教学难点:建立“万”的数感。

教学过程:

课前循环播放上海各景点的图片。

一、情景引入,激发学习兴趣。

1、师:小朋友,看了刚才的图片,你们觉得上海美吗?

对呀,上海发展得非常快,你们知道吗?在我们川沙的黄楼也将要建成一个大型的游乐场,是什么?(学生呼应)我们的朋友乐乐家处在迪斯尼的规划区,所以要拆迁搬新家了,他们家想要添置一些新的家电和家具。我们先来到小家电市场,谁来读一读这些小家电的价格?

(电饭煲:498元、热水器:855元、微波炉:708元、饮水机:568元)

(1)学生读数。

(2)读的真不错,我们在读数时要注意什么?(从最高位读起)

2、出示568

(1)你能说说这个数的组成吗?

(2)我们知道了一个数可以有多种表达方法,你能用什么方法表示568呢?

(3)学生交流:连加、小方块、简图、算盘。

师:那今天我们就来学***的数,揭示课题:万以内数的认识与表达。

3、导入新课:

(1)师:小朋友你们去过万体馆吗?知道能容纳多少人吗?谁能来介绍一下?

(2)师:你们看,现在万体馆正在进行一场精彩的比赛呢。

仔细分析教材“体育馆”的设计,应该有以下内容:

1、这是一个很大体育场馆,有两层看台,第一层看台上有A、B、C、D四个座

位区,第二层看台上有E、F、G、H、I、J六个座位区。

2、每个座位区分别有不同的人数就座看体育比赛:

A、B、C、D各有1000人;

F、G、H、I、J各有1000人;

E有636人。

所以,“今天有多少人在观看比赛?”这个问题,并不应该是胡乱猜想,应该引导学生有理回答,那就要培养学生注意观察意识和的能力。

“启就引新”的教学环节建议:

1、媒体上出示方块图,动态再方块图上填加方块:请学生在位置图上写出方块数。

此内容重点是使学生复习:10个一就是1个十;

10个十就是1个百;

10个百就是1个千;

以为此内容正是本节课基础知识,本节课突破点:10个千就是1个万;

2、设计几个比较小一点的比赛场馆,请学生看图说说“一共有多少人在看比赛?”

(1)人数控制在千以内数。

(2)说说你是怎样看出来的?

(3)请在位置图上写出这个数。

(4)说出这个数的组成:这个数是有()个()、()个()和()个()组成的。

本教案中的“读数”内容与本节课关系不太大。

二、学习新知,探究规律

1、初步体验万以内数的读写

(1)熊猫乐乐问大家今天有多少人在观看比赛?

(2)同桌合作,一起统计看台上的人数。

(3)汇报:谁能说一说看台上一共有多少人在观看比赛?(一共9636人)你是怎么统计的?

A 、B 、C、D 、F 、G 、H 、I 、J每个看台都有一千人,一共是九千,E看台有636人,合起来就是9636人。

(4)说得真好,九个千加上636就是9636。写作9636

(5)一起来读读这个数读作:九千六百三十六

(6)我们还可以在算盘上表示9636。

(7)那你能说说这个数的组成吗?

这个数是由()个千,()个百,()个十和()个一组成的。9在()位上,表示什么;6在()位上,表示什么;3在()位上,表示什么;个位上是(),表示什么?

以上内容基本上能围绕教材展开,但是感觉比较粗糙了点。

●新课的第一课内容:体育馆

1、体育育馆图的教学:承上启下,使学生从已知到未知,感受由于生活问题的需要,需要学习比千更大的数。

(1)揭示体育馆图,媒体:显示观看比赛的的人数并提出问题:今天有1000人在观看比赛?2000人?3000人?还是636人?(可以用选择题形式)●建议:要求学生说观察结果和理由,引导学生有序观察并能有条理的表达:

这是一个很大体育场馆,有两层看台,第一层看台上有A、B、C、D四个座位区,第二层看台上有E、F、G、H、I、J六个座位区。每个座位区分别有不同的人数就座看体育比赛:

A、B、C、D各有1000人;

F、G、H、I、J各有1000人;

E有636人。

所以,以上的答案都不对!

(2)提出问题:那么你认为今天有多少人在观看比赛?

引导学生正确表达:

A、B、C、D各有一千人,共四千人;

F、G、H、I、J各有一千人,共五千人;

E有六百三十六人;

四千+五千=九千;

九千+六百三十六=九千六百三十六;

所以,今天一共有九千六百三十六人观看比赛。

●建议:学生表达的同时,教师应该出示以上读数的结果:

(3)提出要求:请独立在位置图上把这个数写出来,并说出这个数是由()个()、()个()、()个()和()个()组成的。

●建议:课前发给学生印有多个位置图的练习纸。

(4)算盘上表示这个数。

●建议:

可以请学生用算盘上拨珠表示;

也可以请学生在画有算盘图上画珠表示;

还可以出示媒体上的几个画有算盘,请学生选择正确表示的算盘的编号。

2、认识万

●新课的第二个内容:认识一万

1、首先,初步体会一万是怎么来的。

上面的环节得到的数是9636,那么,是不是应该从这个数引入?设置新的悬念引导思考、发现。

●建议:

(1)体育馆图第二层E区继续有参观者进入,也达到了满座1000人。

(2)提出问题,现在有多少人在观看比赛?

说明理由。

2、建构“万”的认识。

仔细分析教材有以下内容:

(1)一千一千地拼一万:知道“10个一千就是一万。

(2)一个一个地搭一万:知道一十有10个一;

一百有10个十;

一千有10个百;

一万有10个千;

(3)一万的读法和写法

(4)知道位置图上个位上几表示几个一;

十位上几表示几个十;

百位上几表示几个百;

千位上几表示几个千;

万位上1表示1个万;

通过以上的分析应该发给学生一套学具,使学生动手操作在拚拼和搭搭的过程中体会、感悟、认识。

建议:

1、请学生选择手中的材料,最快速度地拼出“一万”。

(选择一千一千的图片,用10个一千的图片拼出“一万”)

(1)说说怎么拼的?

(2)通过拼,你认为一万是怎样数出来的?

(3)引导学生自己归纳:一千一千的数,10个一千就是一万。

2、请学生用在画有位置图的表格中放小木块。

用小正方体积木表示万以内的数。

(选择:一块放在个位上、十块放在十位上、一百块放在百位上、一千块放在千位上,十个一千放在万位上)

(1)说说怎么放的?

(2)根据学生汇报,揭示媒体图。

(3)万以内的数有哪些认识?

引导学生自己归纳:一十有10个一;

一百有10个十;

一千有10个百;

一万有10个千;

(4)请在位置图上写出一万。

为什么个位上写0、十位上写0、百位上写0、千位上写0、万位上却写1?

揭示读法和写法。

(5)算盘上表示10000。

(1)你知道这个9636快要接近哪个数了吗?(一万)

(2)师:那你知道一万有多大吗?它里面有几个一千呢?同桌讨论完成练习纸第一题。

(3)多媒体演示:一十有10个一

一百有10个十

一千有10个百

(4)我们观察一下这个十百千它们之间都是什么关系啊?(满10往前进一)

那一万里有多少个千啊?(十个)数一数

一万有10个千

(5)我们现在已经认识五个数位了,那在这个数位表里你能找到个、十、百、千、万它们各自的位置吗?(学生独立完成于练习纸上,邀请一学生在黑板上完成)

这个省略号表示什么呢?

3、初步体验大数的读与写

大数的读写不是本节课学习内容,而是下面一节课的内容。

建议:删去。

(1)读价格:

我们学了那么久,乐乐他们已经逛到家具城了,我们来看看他们买了哪些家具。

出示:沙发7829元,衣柜6233元,餐桌1590元,

A、请学生读一读

你是怎样读这些多位数的?能介绍一下吗?

师小结:从高位读起,千位是几就读几千,百位是几就读几百,十位是几就读几十,个位是几就读几。

(2)写价格:

茶几和书桌的价格我们来写一写,写在练习纸上。

茶几:一千三百四十八元书桌:二千五百七十元

(3)猜价格:

他们还买了床,电视柜和书架,他想请我们猜一猜它们的价格。(填在数位表中。)

床的价格是由五个千,六个百,三个十和二个一组成的。(5632)读作:五千六百三十二。

电视柜的价格是由七个十、四个百和一个千组成的。(1470)读作:一千四百七十。

书架的价格是由十个千组成的。(10000)读作:一万

一万写入数位表上你会吗?在万位上写1,其余各位上都写0,读作一万。

算盘上怎么表示呢?

三、综合练习:

在练习环节中:

1、首先,可以创设情境,体验生活中的“万”。重点是感受10000的产生和用处广泛,培养“数感”。如:

A、我们现在所在的阶梯教室大约能容纳200人,能容纳10000人的地方有多大? (大约50个阶梯教室那么大)

B、一张纸非常薄,10张纸叠起来大约厚1毫米。一万张纸叠起来有多厚呢?(1米)

C、10000天后的小朋友们会是什么样子的?(大约27年)

D、如果每秒数一个数,连续不停的数,数到一万,大约需要多长时间?(3小时,就是同学们从八时到第四节课上课那么长的时间。)

E、10000米有多长?(大约沿我们的操场跑67圈)

●建议:不要超出“10000”。

2、下节课学习“万以内数的读写法”需要用到的知识基础是万以内数的组成。(用加法算式表示)

●建议:设计一些万以内数的,请学生不仅能说出这个数的组成,并能用加法算式表达的练习。

3、有关“十有10个一;一百有10个十;一千有10个百;一万有10个千”填空、选择、判断题。这是本节课重点内容。

●建议:

(1)本教案中有些练习超出了本节课的重点,还是忍痛割爱的好。

(2)每一个练习后都应该使学生有所得,所以每层练习最好能围绕在一个范围内,练习后要提出:通过练习有哪些收获?而这些小小收获组合起来就是本节课的知识要点。

师:乐乐逛了一天回家了,到家门口被米老鼠拦住了去路,它要乐乐闯过两关才能诶他钥匙,我们一起帮帮乐乐吧。

1、判断:

(1)百位的左边一位是十位,右边一位是千位。()

(2)9999每个数位上的9所表示的意思是一样的。()

(3)6070这个数是由六个千和六个十组成的。() 2、破解密码:

提示:这是一个四位数,最高位上是8,最低位上是1,百位上是千位的一半,十位上是个位的加倍。(8421)

你们真聪明,帮乐乐解决了难题,现在他要和你们一起做个游戏。

3、游戏

将8、6、2、7这四张数字卡片放入数位表中组成四位数,比一比哪一小组组成的四位数多。

反馈,一共能组成多少个?你是怎么想的?

四、总结

1、这节课我们学习了什么?

2、那让我们再回到课前我们欣赏的照片,现在老师在图片上加上了一些介绍,你可以轻声读一读。

你看了有什么感受?你爱上海吗?更美的上海要靠你们去创造了,你们有信心吗?有!那老师希望你们好好学习,天天向上!