比身高教学设计模板｜教案在线预览

资料摘要

《比身高》教学设计教学目标:1.通过“在方格纸上涂一涂,比较两个分数大小”的活动,体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。2.通过活动,培养学生自主探索、合作交流的能力,动手操作的能力。3.在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流,并学会尊重、倾听他人的看法或意见,形成良好的学习态度和习惯

资料类型：教学教案文档

所属课文：比身高

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2018-05-07 16:37:00

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学校：新绛县阳王镇刘峪学校

比身高教学设计模板

未知

2018-05-07 16:37:00

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关键词：比身高教学设计模板

正文

《比身高》教学设计

教学目标:

1.通过“在方格纸上涂一涂,比较两个分数大小”的活动,体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。

2.通过活动,培养学生自主探索、合作交流的能力,动手操作的能力。

3.在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流,并学会尊重、倾听他人的看法或意见,形成良好的学习态度和习惯。

教学重点:

归纳小数的性质:小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。教学难点:

归纳小数的性质:小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。教学过程:

一、复习旧知,引入新课

1.计算。

325+48=125-98=

3.25+1.43=6.9-2.3=

2.思考:

(1)用竖式计算时应注意什么?

(2)计算时从哪一位开始计算?

(3)相加满十或不够减时怎么办?

(4)计算小数加减法时,怎样才能保证相同数位对齐?

二、探究新知

1.课件出示教材13页情境图,引导学生观察并交流获取的信息。

2.提出问题。

师:根据情境图提供的信息,你能提出哪些问题?

教师根据学生的汇报进行整理。

问题1:鹿妈妈高多少米?

问题2:小黑高多少米?

问题3:鹿爸爸比小花高多少米?

3.解决问题。

(1)解决问题1

①选择条件,列出算式。

师:根据题意你能选择合适的条件列出算式吗?

②小组合作探究计算方法。

③汇报计算过程。

方法1:利用数的组成计算。 24个0.1加17个0.1是41个0.1,也就是4.1。

方法2:利用直观图计算。通过上图可以发现:2.4+1.7=4.1 方法3:用竖式计算。

④讨论:当某一位上的数相加满十后怎么办? (满十向前一位进1)

(2)解决问题2

①提出自主探究要求。

师:仿照问题1的解决方法,你们能自主解决问题2吗?

②学生汇报自学结果。

③讨论。当某一位上的数不够减怎么办? (从前一位借1当10) (3)解决问题3

①选择条件,列出算式。

师:根据题意你能选择合适的条件列出算式吗?

②讨论。 6-2.4的竖式计算中,6没有小数部分怎么办? (根据小数的基本性质,将其变成6.0再计算)

3.讨论交流:计算小数加减法时要注意什么?

学生以小组为单位进行讨论。

小结:①计算小数加减法时小数点要对齐,从低位加起或减起。②哪一位相加满十就向前一位进1;哪一位不够减要从前一位借1,在本位上加10再减。

三、课堂练习(课件出示)

1、画一画,算一算

2、森林医生

3、不改变数的大小,下面各数中的哪些“0”可以

去掉?哪些“0”不能去掉?

4、⑴书店里新购进了4种书,奇思都很喜欢。他只有15元,能买哪两本书?还剩多少元?

⑵妙想买了其中两本书,正好16元,她买的是哪两本书?

四、全课总结

今天这节课你学会了什么?

关于本教案的常见问题

Q：比身高教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比身高》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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