条形统计图（二）特级教师教学实录

条形统计图

教学设计:

在第三册中学生已经接触过“小统计”,孩子们能通过对一些事物进行分类计数,用直条表示事物的数量。本课页的内容是“小统计”的延续。学生在“小统计”中画条形统计图时只需根据提供的信息画上相应的直条即可。本节内容要让学生经历根据数据的大小自己确定一格(即1刻度)所表示的数量,及如何表示未满1刻度的数量的过程。教师在教学时要引导学生尝试、判断,帮助他们正确、科学地确定一格所表示的数量。

本节课,我设计了三个环节:第一环节是复习引入,通过统计表和统计图提供的信息进行简单的分析和推断,对前两个学期学过的统计知识进行复习和回顾,并且完成没有画完的统计图,为接下来的学习做好铺垫。

第二环节新授分为两个部分,第一部分是认识条形统计图的另一种画法,并且通过比较了解两者之间的异同点。第二部分我通过引导学生观察、比较两张统计,分析得出条形统计图表示的数量与一格所表示的数量是相关的,而且一格所表示的数量是由统计的数量决定的,这一环节的教学是本节课的重点和难点。

第三环节是练习巩固,在这个环节中我引导学生确定一格表示多少数量比较合适,并在此基础上让学生独立制作一张统计图。这个环节是对整个教学过程的反馈,看看学生能否正确、合理地确定一格所表示的数量,并独立制作一张统计图。

教学内容:P39 -40

【教学目标】

1.初步认识条形统计图,能根据条形统计图,说出统计的内容和数量,会比较数量的多少。

2.知道条形统计图的不同表现形式。

3.知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关,也与一格(1刻度)所表示的数量有关。

4.知道在确定一格所表示的数量大小时,必须考虑统计表所提供的数据大小,以使统计图能够完整地表示统计数据。

5.能制作简单的条形统计图。

【教学重点】

对一些事物进行统计,并制作简单的条形统计图。

【教学难点】

根据数据的大小,正确、科学地确定1刻度(一格)所表示的数量。

教学过程:

一.创设情景,复习旧知

1.森林里的动物们举行了运动会,从这张统计图上你看到了什么?

2.大家都来看游泳比赛。游泳馆外面停满了各式各样的车。有哪些车呀?

3.(出示统计表格)统计员叔叔准备把它画出统计图,统计员叔叔做了哪些准备工作?

4.你看出来了吗?这是什么统计图呢?

5.出示课题

6.你了解哪些关于条形统计图的知识呢?

二、观察比较,探究新知

1.解决半格与画法的问题

(1)引导学生观察“表示大客车的直条为什么会出现半格?”

每1小格表示多少辆?

(2)师:统计员叔叔知道条形统计图具有形象、直观的特点,所以想请我们将这些信息转化为条形统计图,你们能继续帮助他画下去吗?

(3)交流汇报

画的时候是怎么想的?

课件出示一起完成统计图。

(4)出示横向统计图

师:这是小巧画的,与前面所画的统计图相比有什么相同点和不同点?

三、练习巩固

1.出示例2统计图

(1)小组讨论:你从这两张统计图中看懂了什么?

(2)说一说,哪些东西最受观众的欢迎?

(3)雪糕和矿泉水的数量各是多少?为什么雪糕的直条反而长?

(4)条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关,也与一格(1刻度)所表示的数量有关。

2.练习

(1)哪个比赛的运动员多?看一格表示几?

(2)从统计图中得到了哪些信息?参加人数逐年增加

3.知识应用。

(1)在我们中间也有许多的体育爱好者,这是我们三年级同学最喜欢的几个体育项目统计。

(2)师:请你把这张统计图补充完整。你想提醒同学们注意什么?

要有统计图的标题、统计数据的单位名称、统计的项目名称等。

在确定一格所表示的数量大小时,必须考虑统计表所提供的数据大小。

(3)汇报展示

(4)出示其他统计图图片