用不同的方法数数优秀教学设计内容

《用不同的方法数数》教学设计

马村区工人村小学刘珍珍

教学目标:

1.通过数小方块、点子图、计数器等数数活动,使学生理解1000以的数的组成。

2.能够认、读、写等千以内的数,使学生初步体会读、写数的一般规律,同时培养学生的抽象概括能力和数感。

3.通过了解生活中的数据信息,使学生感受到数在生活中的广泛应用,体会数学的价值。

教学重点:正确读、写1000以内的数。

教学难点:体会读、写数的方法或本质。

教学准备:

课件、计数器、点子图

课前导入:

孩子们,喜欢玩游戏吗?那我们先来热热身,玩一个猜一猜的小游戏,谁来猜猜我是谁吗?你怎么知道的?我们班的小朋友真是善于发现,对,我是刘老师,很高兴认识大家。那你再来猜刘老师多大了?揭晓答案,刘老师今年28岁。今天刘老师还给大家请来了一个小助手,大家还记得他吗?是什么?请你认真观察计数器,计数器上都有什么呢?(有珠子、有数位)谁能在计数器上拨出老师的年龄呢?请同学们注意:拨数之前,我们应该把有数位的一面面向自己,计数器清0,也就是把所有的珠子都拨到计数器的后面。老师强调:先在十位上拨2个珠子,再在个位上拨8个珠子,谁能说说十位上的2个珠子表示多少呢?个位上的8个珠子呢?好了,孩子们。今天我们就和计数器一起来学习,准备好了吗?下面我们开始上课。上课!

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

师:同学们,今天这节课老师请来了一位神秘的嘉宾,大家想知道他是谁吗?那现在我们就跟着喜羊羊一起出发吧!(播放运动会画面)二、主动探究,合作交流

活动一:猜一猜

课件出示体育比赛视频。

师引导学生:首先我们来到了智勇大闯关的比赛场地—体育场,先来看场网球比赛。请大家猜一猜体育场大约能坐多少人?

(生猜的各不相同)

师:看来这个体育场能坐好多好多的人,以前学习的100以内的数还够用吗?今天我们就先来学习:1000以内数的认识。

板书课题:1000以内数的认识

师:参观过了体育场,我们来看看喜羊羊接下来要带我们去哪呢活动二:数一数

1、(出示十个小方块)

一共有多少个小方块?我们一起来数一数吧。

老师强调:一个一个的数,10个一是十。

(出示把100个小方块)

现在又有多少个小方块呢?谁来数?

师强调:一十一十地数,10个十是一百。

2. (出示1000个小方块)这么多的小方块,你打算怎么数?准

备好了吗?我们一起来数一数。

师:一百一百地数,10个一百是一千。

师:今天我们又认识了一个新的计数单位—千。

师:同学们,现在你能在计算器上一百一百地数,从100数到1000吗?请出我们的小助手计数器,请一位同学,你来拨,我们来数。

师:谁到台前拨一拨,大家一起数。

师:这位同学真是了不起,知道百位满十,向千位进一。

通过刚才的数数,我们发现:10个一是()

10个十是()

10个一百是()

师:也就是每相邻两个计数单位之间的进率是10。

师:瞧,数数大比拼要开始了,想参加吗?

师:请同学们听清老师的要求:同桌两人为一组进行数数,2道题全部数完后端正坐好。比比哪个孩子速度最快。好,开始!

师:下面我请一组搭档到台前来数数看。

师:同学们,到现在为止,我们一共认识了4个计数单位,一、十、百、千,还学会了数1000以内的数,并且感觉到了当物体个数不太多时,我们可以一个一个、一十一十地数,当数更大的数时,可以一百一百地数。接下来我们跟着喜羊羊一起进入第二关。

活动三:数的组成

1.师:一共有多少个圆点呢?老师看的都眼花缭乱了,比100多吗?

师:请大家拿出自己的圆点图,圈一圈、数一数一共有多少个圆点,想想怎么能圈的清楚、数的明白呢?圈完数完之后快速坐端,比比谁的动作快。

师:有些孩子速度特别快,大部分孩子已经完成了,有些孩子还没有完成,没关系,请同学们前后4人小组交流一下,你是怎么圈怎么数的?谁的方法又快又好。我们用集体的智慧解决这个问题。

师:这边小组速度非常快,表扬。(这个小组用坐姿告诉我,他们已经交流完了,其他小组加油)

师:哪个小组愿意把你们组最好的方法展示给大家?

师:很好,请坐!其他小组呢?谁来说一说。

师:刚才同学们有十个十个地圈,还有一百一百地圈,那你们认为哪种方法更好?

师:老师也是这样认为的,10个10就是100,先圈出一个100,再圈出一个100,这是几个百?还剩几个十和几个一?合起来是二百三十五个圆点。

师:同学们说的非常好。大家看,老师手里有一些小棒,你能用这些小棒表示出二百三十五这个数吗?

师:哪个孩子坐的最端正?请你上来摆一摆。(学生上台摆,展示到黑板上)其他孩子想一想,如果是你,你会怎么摆呢?

师:你能给大家说说你是怎么摆的吗?(你的表达特别清楚,让大家一听就懂,感谢你孩子!)也就是说这个数是由()个百、()个十和()个一组成的。

师:你能在计数器上拨出这个数吗?(学生上台拨珠)

师:你和他想的一样吗?

师:你能把这个数的组成说一下吗?好,把掌声送给他

活动四:数的读写

师:现在请你认真观察计数器上的这个数,那你能对着计数器试着写出并读出这个数吗?自己在练习本上试试吧。

提醒大家,在写数时,前面记得写上写作;在读数时,前面记得写上读作。

师:我请个同学到黑板上写一写。

师:你们完了吗?写完的同学可以同桌相互检查一下。

师:大家同意他的写法吗?谁来说一说你是怎么写的?(先写几?再写?然后?2表示什么意思?3呢?5呢?)百位上是2就读?十位上是3就读?个位上是5就读?,二百三十五。我们在写数时,要用数字,写读作时,一定要用汉字。

师:刚才我们用圆点图、小棒、和计数器认识了二百三十五这个较大的数,并且知道了它的组成、它的读法和写法,大家表现这么出色,我们来看看喜羊羊又要给我们出什么难题呢?

师:请大家写出下面各数。

师:喜羊羊写出来了,我们对下答案。

师:对了吗?我们来一起读一下这些数。

师:这里还有2道题,请你写一写。

师:喜羊羊也写出来了,有问题吗?

师:应该怎么写?中间为什么写0?十位上一个数字也没有,我们要用0占位。

师:再看这个数(560),个位上是0,也就表示个位上一个珠子也没有。

师:在写数时,如果哪个数位上一个数字也没有,就用“0”来占位。

师:现在我们一起来读一下这些数。

师:304,这个数怎么读?(三百零四)

师:中间的0直接读零。

师:560,这个数怎么读?(五百六十)末尾的0读了吗?

师:末尾的0不读。

师:这个“0”可真淘气,一会儿读出来,一会儿不读。

师:这些数你会读吗?

师:观察我们刚才读的这些数,你能说说什么时候读“0”,什么时候不读吗?

师:你真是个善于观察的孩子!我们在读1000以内的数时,中间的0要读出来,末尾的0不读。

师:所以我们在读、写数时,一定要注意“0”这个小淘气。

同学们,敢不敢接受终极挑战?

三、反馈练习,巩固提高

师:“数的组成”,谁来?

师:见过这么多人民币吗?(这个孩子反应真快。回答的真精彩)

师:谁来数?

师:孩子们,其实啊,1000以内的数就在我们身边,接下来,我们一起看一看。

这是我们学校的电教室,大家猜猜有多少个座位?

孩子们,我们在估数的时候,并不是越大越好,而是越接近越好,我们看看谁估的比较准确。

这是上个月我们学校四年级的孩子参加清明祭扫活动的照片,有多少人?

这是去年我们学校组织参观蒙牛公司的活动照,有多少人?

师:同学们真是了不起,通过自己的努力,都顺利的闯关成功!祝贺大家!给这么棒的自己鼓鼓掌吧!

四、课堂小结

师:今天我们学习了1000以内的数,开心吗?你有什么收获?

师:刘老师也很开心,认识了你们这一群可爱的孩子,和大家一起在小助手计数器的帮助下,通过自己的努力,学会了很多知识。其实生活中处处有数学,只要大家勤于思考、善于观察,就一定能学好数学!

师:这节课就共同学习到这里,下课。