可能性优质课教学设计｜教案在线预览

资料摘要

可能性教学过程:一、创设情景:(一)引入师:从袋中摸纸团,只要摸中印有小镇图章的纸团你就可以得到奖品了。谁想试一试?(二)活动:教师任选3名学生摸纸团。(三)学习“一定”、“不可能”、“可能”此类事件。交流:1、师:任何一名同学都不可能摸到印有小镇图章的纸团,猜猜,为什么?2、师:袋中全是白的纸团。

资料类型：教学教案文档

所属课文：可能性

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2018-04-24 15:03:00

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学校：上海市黄浦区蓬莱路第二小学

可能性优质课教学设计

未知

2018-04-24 15:03:00

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关键词：可能性优质课教学设计

正文

可能性

教学过程:

一、创设情景:

(一)引入

师:从袋中摸纸团,只要摸中印有小镇图章的纸团你就可以得到奖品了。谁想试一试?

(二)活动:教师任选3名学生摸纸团。

(三)学习“一定”、“不可能”、“可能”此类事件。

交流:

1、师:任何一名同学都不可能摸到印有小镇图章的纸团,猜猜,为什么?

2、师:袋中全是白的纸团。那么继续让你们摸,会出现什么情况?

(摸出的彩球一定都是全白的。)(板书:一定)

而不可能摸出什么?(不可能是有小镇图章的纸团。)(板书:不可能)

师:哦,原来是我忘记了一个纸团,这样就没有同学能得到奖品了。觉得公平吗?为了能中奖,该怎么办呢?

3、师:袋中放入最后一个纸团。谁想再试试?

请一个学生上来,在摸出来之前问:“猜猜看,他从中摸出一个会出现什么情况?”(他可能中奖,也可能不中奖。)

师:为什么?(因为盒里有白的纸团也有印有图章的纸团。)

师:对,盒里有两种纸团,两种都有可能被摸出,因此他可能中奖,也可能不中奖。(板书:可能)

三、判断、描述生活中的确定事件和不确定事件

用手势来判断画面中的现象,是“一定”就用手势“√”,是“不可能”就用手势“×”,是“可能”就用手势“()”。

课件:(依次出现下列图文)

(1)地球是旋转的。

(2)今年我11岁,明年我10岁。

(3)明年的今天下雨。

(4)地球上太阳从西边升起。

(5)花是香的。

(6)摸到的是绿棋子。

(7)2001年2月有29天。

(8)平均分94,最高分93。

四、连线

两个盒子

五、练一练:

用不同的颜色给盒中的物体涂色,使以下条件成立。(书上第58页)

1、摸出的一定是红色正方体。(图略)

2、摸出的不可能是绿色圆形。(图略)

3、摸出的可能是黄色三棱锥。(图略)

学生独立完成后交流核对。

第一题:五个正方体全部涂成红色。

第二题:出示学生涂的几种方案。

师:就这几种方案吗?

如果用一句话来概括所有的可能性,该怎样说?

第三题:出示学生完成的几种方案。(每种方案至少要有一个三棱锥涂成黄色。)

师:五个全部涂成黄色,可以吗?为什么?

五、应用拓展。

1、操作活动:

9个正方体放入3堆(每堆都有,而且数量不同)可能吗?

师:如果将9个正方体放入4堆(每堆都有,而且数量不同),可能吗?

至少有几个正方体才能满足要求?

2、判断:

34个葡萄放进10个盒子(每个盘子都有,而且数量不同)可能吗?

练习:

等边三角形()是轴对称图形。

等式()是方程,方程( )是等式。负数()大于自然数。

A可能 B 一定 C 不可能

关于本教案的常见问题

Q：可能性优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《可能性》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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