体积板书设计

体积

浦东新区祝桥小学陈征峥学情分析

《体积》是上海市九年制义务教育五年下册第四单元的第一课时,这一单元是学生在低年级直观认识长方体、正方体的特点的基础上来开展学习的。这一内容是进一步学习长方体、正方体体积的计算方法等知识的基础,也是发展学生空间观念的重要载体。对以后学习体积计算有着铺垫的作用。

教学目标

1、理解和掌握体积的意义,积累体积的经验。

2、在不计损耗的情况下,获得体积的守恒性的经验。

3、学生自主探究,掌握体积的意义。

4、通过实际的操作过程,体验学习的快乐。

重点难点

教学重点:理解物体所占空间的大小叫做物体的体积。

教学难点:理解在不计算损耗的情况下,获得体积的守恒性的经验。

教学过程

一、情境导入

你们知道《乌鸦喝水》的故事吗?谁愿意给大家讲讲?聪明的乌鸦是怎么喝到水的?为什么把石头放进瓶子里,水就会升高呢?

二、探究新知

(一)知道所占空间大小

1、师:同学们,这里有两个土豆,还有两个一样大小的杯子,并装着同样多的水。

如果把土豆分别放入杯子里,猜一猜,哪个杯子里的水会溢出来?

生:(大土豆)

2、师:为什么水会溢出来?

生:(如果有学生提到体积大,师追问为什么土豆体积大水就会溢出来?) 3、师:这个大土豆放进去后它占了谁的位置?

生:水的位置

4、师:那也就是说土豆大,占的水的位置就多,就把水挤出来了。生活中,我们把物体占的位置就叫做物体所占的空间。(板书:所占空间)所以,我们可以这么说(边说边板书:这个土豆大,所占空间大。这个土豆小,所占空间小)。

5、师:请同学把黑板上的这两句话自己轻轻地读一读,开始。

生:1-2个读给大家听

6、师:所以,这里比的是这两个土豆所占空间的大小。(板书:大小)

(二)知道体积

1、师:大象和老鼠,能不能模仿黑板上的两句话来说一说大象身体与老鼠身体比的情况。

生:自己模仿说;请1-2位说。

2、师:所以大象和老鼠还是在比它们的身体-----(生:所占空间的大小)。

3、师:这里的大是指大象的什么大呢?这里的小又是指老鼠的什么小呢? 生:体积大(板书:体积)

4、师:那谁来说一说你认为什么是大象的体积?什么是老鼠的体积?

5、师:如果我们把土豆、大象、老鼠等统称为物体,那什么又是物体的体积呢?

生:物体所占空间的大小叫做物体的体积。

(三)体验体积的直接比较。

说一说

1、西瓜和橘子比体积

西瓜( )大,橘子( )小。

因为西瓜占的( )大,所以( )大。

因为橘子占的( )小,所以( )小。

2、长短一样,粗细不一样的木棍比体积

红色木棍( )大,蓝色木棍( )小。

因为红色木棍占的( )大,所以( )大。

因为蓝色木棍占的( )小,所以( )小。

3、粗细一样,长短不一样的木棍比体积,说为什么

4、封面一样,厚薄不一样的字典比体积,说为什么?

生:虽然两本书的封面面积一样大,但是乙字典比较厚,所以它的体积比较大。

5、气球和小石头比体积,说为什么?(强调:要看物体所占空间的大小) 两只一样大小的瓶子比体积。装满水的和空瓶子(同桌讨论),说为什么?

(四)体积的守恒性

1.玩一玩橡皮泥体验体积有无变化

①学生玩橡皮泥

师:小巧和小亚在玩橡皮泥,你们想不想玩?玩橡皮泥有两个要求,请1个同学来读一读要求。

生1:读要求。(①橡皮泥创想捏形状;②思考,橡皮泥的体积有没有变化,为什么?)

生:玩橡皮泥。

师:巡视并指导

生:反馈思考结果。

师生共同小结:形状变了,橡皮泥占的空间没变,所以体积没变。

②老师玩橡皮泥

师:老师手中也有一块橡皮泥,将它捏一个形状,观察捏好后,橡皮泥体积有无变化?

生:体积变了。

师:为什么?

生:橡皮泥减少了,占的空间变小了,所以体积变小了。

2、选一选

①七个硬币叠放在一起,然后斜放,体积一样吗?(①一样、②不一样) ②三块积木叠放在一起,然后将它们分散,总体积会变化吗?(①变、②不变)

师:引导学生什么是总体积。

③把一个西瓜切成几块,它的体积( )(①变、②不变)

如果把里面的西瓜吃了,瓜皮合起来体积有没有变化?

三、综合应用

1.在不计损耗的条件下,下列情况中,体积发生了变化吗?

①从一个水缸里把水倒入另一个水缸里。()②将一个长条橡皮泥捏成圆球状。()③一块长方体的铁块,融化后铸成正方体。()

④一个橙子切成几块后,然后将切开的橙子合起来,它的体积有没有变化? ()

⑤一个空的牛奶盒,压扁后,牛奶盒的体积有没有变化?为什么?

()

2.引入环保概念

①师:其实生活中很多现象都和体积的知识有关。下面我们来看一段短片。(播放环保公益广告)

②师:在这个短片中,你们听到叔叔对阿姨说了什么?

生:垃圾分类

③师:那叔叔在将空的饮料盒投入可回收的垃圾箱里时,为什么要将饮料盒压扁再投呢?

生:各抒己见(节省垃圾箱的空间)

④师:节省垃圾箱的空间有什么好处呢?

生:可以让人们投入更多的可回收垃圾。

⑤师:投入更多的可回收垃圾为我们生活带来什么好处呢?

生:各抒己见

⑥师生共同小结:可以低碳减排、节能环保、为创造绿色生活做一份贡献。四、总结回顾

师:通过这节课的学习,你有什么收获呢?