11. 数字变变变ppt配套的教案及板书设计

《数字变变变》教学设计

一年级的《数字变变变》。本课是集“造型表现”和“设计应用”为一体的综合美术课。新的美术课程更多的鼓励学生大胆创作，发挥学生的创新精神。为此，我运用灵活多样的教学方法，倡导学生快乐地学、主动地学。

一、教材分析：

本课以数字的外形作为联想、发现和创意的依托，巧妙地、不牵强地在数字上稍加变化，使之成为各种有趣的数字画。是一节突出以思维训练为重要学习内容的美术课，激活大脑中储存的形象记忆是本课学习活动展开的关键。本课重在对学生创造性思维即想象能力的训练。运用相似联想的方法，由数字的形状联想到外形和数字有相似的物体，也可以逆向思考，联想生活中哪些物体的外形和数字的形状相似，以培养思维的创造性、灵活性、发散性。

二、学生情况分析：

一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面;好奇心重，爱表现自己。《数字变变变》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

三、教学目标：

我根据新课标的要求，按照本课的教学内容，认真贯彻新的教学理念，为促进学生的发展，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高学生的审美能力，增强对大自然的热爱之情，设计教学目标、教学重难点如下

知识与技能目标：能根据数字的形状进行联想，创造出新的绘画形象。

过程与方法目标：通过绘画的方式表达有趣的数字形象。

情感态度价值观目标：在美术活动中，体验到造型游戏的乐趣。

四、教学重难点

教学重点：抓住数字的外形特点展开联想，画一幅数字画。

教学难点：数字与物体在外形上的相似度的把握和丰富的联想

。

五、教学手段

根据学生的实际情况，为了更好地落实教学目标，解决本课的重难点，我主要采用以下教学方法：

1、情景导入法：在这里，我用歌曲视频的形式来导入新课。通过动画来吸引学生的注意力，调动他们学习的积极性，同时也可以做到学课件相关的知识内容的渗透与联系。

2、引导发现法：数字变变变的课程并不是很难，而且一年级的小学生非常有想象力，我决定不用传统的教学方法直接讲授，而是通过一步步的启发让他们自己发现数字化妆的技巧，最后在必要的时候给予总结和分析。

3、同时，我还运用观察分析法、讨论法等教学方法，多层面地进一步激发学生的学习兴趣，陶冶学生的审美情趣，培养学生的创造能力。

六、学习方法

在学法的指导上，我主要是发挥学生的主动性，引导学生通过观察、联想、尝试、创新等学习方法，进行自主探究，合作交流。学生在老师创设的情境中，借助图片、生活中的常见现象以及老师的演示，积极主动地参与体验性学习活动，产生“记忆”与“联想”。

七、教学手段

苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”教学中我通过创设各种情境，以观看多媒体课件、动画片、图片、游戏、范画等方式增强学生对各种数字的感受能力与想象能力，激发学生的学习兴趣，学生走进数字的世界，增强学生的求知欲。使学生在看、听、说、玩、想、做等多元化教学活动中，逐步提高各种能力。

四、教学过程：

一、首先创设情境，激发兴趣，引出课题。

师：“老师今天接到了小丸子导演的求助电话，数字王国要开一个化妆舞会，可是化妆师突然生病了，还有还多数字还没有化妆，小丸子非常着急，你们愿意帮助导演小丸子去给数字王国的数字们去化妆吗？”（愿意）

a、播放数字歌的视频

师：“好，数字王国的大门已经打开了，下面咱们跟着月亮姐姐的音乐一起进去看一看吧。”

师：“现在咱们已经进入数字王国了，哇，化好装的数字都已经准备彩排了。（出示舞台的图片）下面咱们看看第一个上场的是谁？”

b、课件：播放幻灯片

师：“你们看这是谁啊？”（小斑马）

师：“它是谁化妆变身的呢”？（2）

师：“看看下一个是谁呢？”（长颈鹿）

师：“它是谁化妆变身的呢？”（7）

师：“在看看下面一个是谁呢？”（小狐狸）

师：“那它是哪个数字化妆了呢”（3）

师：“你们真棒啊！你们是怎么看出来的呢”

小结：大家说的都非常好，数字的外形像什么就可以变成什么，这节课我们就学习——数字变变变。

二、启发联想，开拓思路，建立线索

c、课件：求异思维1、同数异物

1、师：“看看下面上场的两个数字有什么共同点”

原来他们都是数字2化妆的，一个化妆成了小蛇，一个化妆成了小鸭子。

小结：相同的数字也可以是不同的物体。

2、同物异物

2、师：“这个是什么动物？（大白鹅）是谁化妆的（2）？它还可以变成哪个数字？（6）”

d、播放变换脖子方向的鹅。

小结：相同的物体也可以变成不同的数字

3、

师：“刚才数字都是化妆成的小动物，那么他们可以化妆成其他东西么”（能）

4、

师：“好，老师从自己家里面拍了些照片，看看你们能找到哪些数字呢”

e、课件播放日用品图片（吹风机、口哨、气球、游泳圈、向日葵、大嘴鸟）

从图片中会依次找到数字（7、6、9、0、9、7）

f、影片联想

师：“你们想不想看看化好妆的数字的彩排表演啊，那我们一起来看一看吧”（播放动画视频）

三、尝试作业发现问题

1、

师：“谁发现刚才少了哪个数字？谁能帮帮它呢”（6）

2、老师邀请学生到讲台上尝试给数字化妆，并指出不合理的地方。再尝试给（4、2、3）化妆，把画的有问题的数字再做范画演示。

3、数字添画，丰富表现方法

师：“看了你们的精彩表现老师也想画一画，你们想不想看”

范画示范数字的添画法。

师：“刚才的同学给4化妆的时候遇到了困难，看看老师怎么给它化妆的吧。我先写下数字4，又添画了一个小船，又在里面添加装饰，这样就变成了一艘漂亮的小帆船了。你们想不想试一试”

师：“数字8，谁来添画？”

四、快乐作业，交流评价

师：“为了帮助小丸子去给数字王国的数字化妆，咱们比一比看

谁画变的最像，最有趣。”

1、首先范画欣赏

师：“为了更好的帮助小丸子，老师给你们带来了几张优秀的作品”

g、课件播放范画

2、作业要求：大家看0-9数字都来了！下面请你选一个你最喜欢的数字来变一变，并涂上漂亮的颜色。最后我们比一比谁变的像，变的有趣！

3、学生作业老师巡回指导。

4、交流评述

看一看这些作品你最喜欢哪一幅？为什么？它们的优点是什么？

学生互评和教师评价相机结合。

《数字变变变》教学反思

在美术教学中我紧记学生是教学的主体，注意充分调动学生的参与性。要发挥学生的主体性，就要在“导”上做文章。课上我力求让学生多发言，多思考，多动手充分调动学生的积极性。我根据一年级小同学好动，爱玩的年龄特点，我首先创设教学情境，请同学帮忙化妆的场景引入本课，并且播放关于本课教学内容相关的歌曲视频调动起学生的好奇心，进入数字王国后出示了几个化着妆的数字，探讨出他们化妆的秘诀。以此来引出本次课题——数字变变变。后又启发联想，开拓思路，培养学生的求异思维。出示了同数异物和同物异数四张图片，激发了学生的创作欲望。紧接着又让美术回归生活，出示了生活常见事物的图片，在图片中找到数字，再次激发学生的创作欲望，让学生意识到生活与美术息息相关。在以数字动画视频升华学生的情感，一年级孩子对动画视频非常感兴趣，表现出欢快、兴奋的神情，我请同学上台试着画一画帮助视频中缺少的一个数字化妆，更调动了学生的积极参与的创作欲望。为了更好的教学，我又进行了范画的演示。演示完又邀请小同学再次上台为数字化妆。我对黑板上积极表现的小同学的作品给予肯定。为了很好的完成此次帮助小丸子的任务，作业前又欣赏了几张范画来开拓学生思维。

通过作业可以看出大部分学生都可以独立完成一幅数字画，完成了此次教学任务，但是学生画出来的画缺少了创新思

维，有一味的临摹情节，并没有达到我的预期效果。作业点评中学生评价的语言也过于单一，我自己的课堂语言也有点随意还需要改正，对学生的创新思维的引导也需要加强。