2. 果实累累的季节优秀教学设计范文

《果实累累的季节》基于标准的教学设计

【教材来源】大象版版义务教育课程标准实验教科书2003年7月第一版

【内容来源】小学三年级科学上册第三单元第二课 第24-27页

【主 题】认识果实

【课 时】共1课时

【授课对象】三年级学生

【授课者】 梁俊丽/郑州市金水区新柳路小学 目标制定的依据：

1.课程标准的思考：

《小学科学课程标准.（16年送审稿）》中提出科学课程要面向全体学生进行探究式学习，并在学习中保护孩子的求知欲和好奇心。学生在教师的引导下能从具体的事物的观察、比较中提出可探究的科学问题，初步了解植物的主要组成部分，并能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见并与之交流，在学习之后能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我的评价与调整。

2.教材分析：

《果实累累的季节》是义务义务教育课程标准实验教材《科学》三年级上册第三单元的第二课。第三单元属于综合过程能力训练单元，在一个个探究活动中，让学生观察秋天里的事物，提出问题、解决问题，激发他们探索大自然的好奇心和浓厚兴趣，体验秋天的自然美。因此，教材设计时突出了“由感性到理性”这一小学生的认知特点，即从“感性的秋天”经过探究活动走进“理性的秋天”。《果实累累的季节》这一课从三个不同的层面，用不同的方法研究果实，层次分明；从不同角度认知事物，探究事物，检验探究性学习的成果。

3.学情调查分析

课前，对三五班62名同学进行问卷调查，结果显示：

调查项目

认为果实就是水果的

能够说出五种果实名能正确说出什么是果字的

实的

人数

52 58 9 从上表可以看出，虽然绝大部分孩子都能正确说出五种果实的名字，但是大部分孩子根本就不知道什么是果实，他们认为果实就是水果。仔细分析发现，孩子们说的五种果实都是生活中常见的几种水果，如苹果、梨、橘子、枣等，而这几样水果正好都是果实，所以孩子们会误认为果实就是水果，但具体来说什么是果实，孩子并不清楚。由此看出，三年级的孩子感性思维还处在主要地位，对事物的认知和分辨能力稍差。

学习目标

（1）通过五官对果实的颜色、形状、味道、结构等方面的观察进行提问，知道什么是果实。

（2）通过切一切，找“星星”的探究活动知道果实的特征。

（3）能根据果实的特征，正确分辨果实和非果实。

（4)在学习过程中，乐于探究，愿意合作与交流，感受大自然的奇妙无穷与多姿多彩。

教学重点：探究果实的特征

教学难点：分辨果实与非果实

评价任务

1.通过师生、生生之间的交流，看学生是否知道什么是果实。

2.通过环节2切一切，找“星星”，考察学生对果实的特征是否掌握。

3.通过环节3考察学生是否能正确分辨果实和非果实。

4.在整个教学过程中，观察学生能否主动积极地加入学习探究中并及时提出问题。

教师准备：

课件 各种各样的瓜果 水果刀

学生准备：

一种瓜果

教学过程

教学环节

环节1：

利用游戏，创设情景

5ˊ

教学活动

教师：秋天是收获的季节，是果实累累的季节！今天老师带过来一些瓜果，我们先进行一个游戏“感知果实”，你们来猜一猜我都带了哪些果实？学生活动1：蒙眼猜果实

教师：你们是用什么方式猜出这些果实的？

学生活动2：说出对果实的初步认识

完成目标一、四

师：我们吃过的水果里边是什么样子？有什么好的方法可以看见果实的内部？

引导学生进行通过横切和纵切的方式，探究果实的特征。

学生活动3：切一切，找星星

活动结束后，学生分组汇报探究结果，总结果实的特征。

完成目标二、四

学生活动4：找朋友

1、一个学生扮演苹果以开火车的形式进行找朋友的活动，活动结束看苹果都找到了哪些朋友并说出他们的共同特征。

2、说出和苹果不是好朋友的物体的原因。

完成目标三、四

学生活动5：

1.采集植物的种子；

2.科学自助餐

完成目标四

评价要点

1. 做好观察记录，并把想到的问题存入“问题银行”；

2.根据学生活动1引导学生加深对五官作用的认识。

评价任务一、四

1.在学生探究过程中，提醒孩子把遇到的问题及时记录；

2.在活动3的过程中观察学生的参与情况，并及时指出存在的问题。

评价任务二、四

环节2：

找“星星”

15ˊ

环节3：

分类：分辨果实与非果实

15ˊ

1.通过活动4观察学生对果实的掌握情况；

2.提醒学生及时记录自己遇到的问题。

评价任务三、四

通过动手和阅读能更加深刻的体会到果实和非果实的区别。

评价任务四

环节4：

拓展活动

5ˊ

板书设计：

2.果实累累的季节

找“星星”

果皮

果实 种子