语文学习的自我评价ppt配套的教学设计方案

“语文学习的自我评价”

活动目的：通过对语文学习的自我评价，反思我们的语文学习，从而调整学习语文的方法。

活动方式：问卷调查、小组讨论、书面计划。

活动过程：

第一步：动员阶段

语文学习现状分析：

1、我们大部分同学对语文学习不重视，投入时间极少。

2、我们多认为课堂上学的东西和高考关系不大，学与不学一个样。

3、一些同学对语文的重视，只是停留在读课本和做试题上，语文成绩提高不明显。

4、老实说我们的语文素养整体上比较低。

发动、动员：

1、语文学科作为一门基础学科，对其他学科的学习起着至关重要的最用。

2、成绩提高不明显主要是没有掌握学习语文的有效方法，没有养成良好的学习习惯。

3、语文素养是一个人整体素质的主要体现，提高语文素养会让我们终身受益。

第二步：调查、分析阶段

问卷调查：

1、发《语文学习的自我评价表》（必修三“梳理与探究”——“语文学习的自我评价表”）

2、把班上同学分成8个小组。要求每个小组成员按照实际情况填写表格。

3、每个小组分别从“学习途径”、“学习计划、习惯”、“学习内容”、“学习个性”四

个方面算出各个部分的平均分。

结果分析：

（

注：各个数据都是四舍五入后的数据。） 组别

第一第二第三第四第五第六第七第八总平组

组

组

组

组

组

组

组

均

学习22 24 25 25 26 24 21 23 23.8 途径

学习15 14 26 19 15 17 17 18 18 计划习惯

学习21 17 21 22 19 20 19 17 19.5 内容

学习36 35 40 28 37 35 38 30 34.9 个性

结果分析：

1、目前我们学***多计划不明确，没有良好的习惯。

2、我们获得语文知识的途径比较单一。

3、没有注重语文学习能力的培养。

注：分析结果出来之后，我们对自己语文学习的现状有了比较清晰的认识，并引发了热烈的讨论，大家一致认为应该尽快找出合理的解决方法，让我们的语文学习既轻松快乐又适用高效。

第三步：小组讨论、计划阶段

针对以上情况，各个小组展开讨论，找到解决办法，形成书面计划。

讨论情况汇总：

第一组：1、多关注时事点评的文章。

2、定期开展辩论赛。

3、每日积累一个成语。

4、定期阅读一两本好书。

第二组：1、每天有一个同学读报。 2、每周对热点进行盘点。

3、针对社会热点展开讨论，提高发散思维能力。

第三组：1、利用假期读名著，写读后感，，开学交流。

2、摘抄，积累好的句子。

3、每天由一名同学讲成语故事、奇闻趣事、名人轶事、风土人情等。

第四组：1、经常上户外课，用开放的环境活跃同学们的思维。

2、开展每日课前三分钟读书活动。

3、每周一个小组办手抄报。

第五组：1、多观察生活、留意身边小事，并有意识的进行一些思考。

2、养成读书必批注的好习惯。

3、经常看“全国大学生辩论赛”视频。

第六组：1、开展古文品读活动。

2、准备摘抄本，积累好的句子，写好随笔。

第七组：1、欣赏能净化心灵的电影或视频，如《感动中国》。

2、老师多推荐书让我们读。

3、开展读书心得分享活动。

4、组织一些小品、脱口秀之类的活动。

5、老师采用杜榔口教学模式。

第八组：1、培养良好的阅读习惯。

2、开展班级征文比赛。

第四步：讨论、整合阶段

1、经过讨论，由于我们课业负担繁重，特别是可以掌握的灵活时间比较少，首先舍弃那些可操作性不强的计划，如：经常上户外课；每周一个小组办手抄报；经常看“全国大学生辩论赛”视频；组织一些小品、脱口秀之类的活动等。

而这些比较笼统的计划如：多观察生活、留意身边小事，并有意识的进行一些思考；培养良好的阅读习惯等也须舍弃。

2、把相同或者相似的计划整合如下：

“每日读报”——充分利用班上现有资源《中国青年报》。按照学号顺序，每天由一名同学在精读该天报纸后，在晚自习课前五分钟，为同学们读报，读当天报纸上自己认为最值得关注的大事，或者最具有可读性的文章。

该方法既能开阔我们的视野，也能提高我们的听、读能力。

“每日积累”——充分利用黑板角。当日读报的同学还需要查找一个成语，用

造句的形式把该成语的用法呈现在黑板角。

该方法能丰富我们的语言，为写作打下良好的基础。

“每周热议”——利用每周的一节晚自习。首先盘点本周的时政热点、社会新闻等，然后提出一个大家感兴趣的话题，进行小组讨论，最后各小组代表发表自己该组的观点。

该方法主要培养我们的发散性思维能力和说的能力。

“每月欣赏”——合理利用每月最后一周的作文课。这两节课主要欣赏同学们的优秀作文，由老师挑选出本月作文练习中的优秀作文，开展“佳作欣赏”，由优秀作文的作者朗诵自己的作文，然后由同学们发掘其立意、布局、语言、选材等各个方面的优点或找出其不足。 该方法主要是为了提高同学们的写作能力。

“假期推荐”——充分利用寒、暑假。假期中老师可以指定一两本名著，要求我们读完之后写读后感，在开学的时候，我们可以交流心得，分享体会。对于书中有争议的问题还可以以辩论赛的形式进行争论。

该方法可以拓展我们的视野，培养我们的读、写能力和深入思考问题的能力。

“每人一本”——每个同学准备一本笔记本，把平时读到的好词、好句积累下来。还可以在内心有感触的时候写一些随笔。

积累好词好句可以丰富我们的语言，写好随笔可以让我们养成观察生活、思考问题的好习惯。

六、完善、实施阶段

好的“计划”重在“落实”，做好“落实”贵在“坚持”，要让“计划”成为一种“习惯”。大家讨论的结果是：一、老师监督。二、责任到人。大家推选出来六个责任心强、认真、负责的同学分别负责以上六种计划的实施。

“每日读报”——何紫晴 “每日积累”——胡宗凯

“每周热议”——郭树衍 “每月欣赏”——王晓红

“暑期推荐”——刘珊珊 “每人一本”——段其明

最后我们提出了“班级语文学习口号”：

让积累成为一种习惯！

让读书成为一种习惯！

让思考成为一种习惯！

让优秀成为一种习惯！