21 植物妈妈有办法教学目标

《植物妈妈有办法》教学设计

李亚娟

教学目标:

1、会认14个生字和由这些字组成的新词。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重点:知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。

教学难点:了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少,因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、启发谈话,导入新课

师:同学们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。植物王国的奇事,也十分有趣。这节课我们一起学习第21课。

齐读课题。

质疑:读了课题,你有什么问题要问吗?

预设:

植物妈妈有些什么办法?

植物妈妈在什么方面有办法?

哪些植物妈妈有办法?

二、明确学习目标

出示学习目标(齐读)

三、读文,整体感知。

生自由读课文,边读边思考:

课文讲的是植物妈妈做什么事情有办法?

学生汇报(板书:传播种子)

四、精读课文,理解重点。

(一)引读第一节。是啊,孩子如果已经长大,……

重点指导最后一句,要读出疑问的语气。

(二)诗里讲了哪几位植物妈妈?在书上把它们画出来。(板书:蒲公英、苍耳、豌豆)

(三)这些办法好在哪儿呢?把自己喜欢的小节多读几次,说说为什么喜欢?

根据学生回答先说哪个学哪个。

▲蒲公英

1、指名读。说说为什么喜欢?

2、出示课件演示:瞧,这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。

3、理解“纷纷”。

学生试说。

(师描述)风婆婆过来了,她轻轻地吹着,一个蒲公英娃娃出发了,紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下,像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。

指导学生用“纷纷”说话。

比如:

下雪了,雪花纷纷地飘落。

秋天,树叶黄了,纷纷地飘落。

下课了,同学们纷纷走出教室。

4.朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈,你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发,那么你想飞到哪儿生根发芽?(自由回答)

说得真好,蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。

5、指导朗读

▲苍耳

1、指名读。课件,认识苍耳。

2、理解“铠甲”:古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。

3、师:如果你是小动物,你们会把苍耳带到哪里安家?就这样,苍耳跟着这些小动物们到田野,到山洼,树林、花园,小动物们把他们带到哪儿,哪儿就是他们的家,他们以四海为家。

▲豌豆

1、指名读。

2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的?

3、比较:(1)“啪”的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开了妈妈

(2)豆荚炸开,孩子离开妈妈。

哪一句写得好,好在哪里?

4、指导朗读:这时候他们的心情怎么样?该怎么读,试一试,谁把两句连起来读。

(四)配合老师完成板书

(五)植物妈妈有这么多办法,要想发现这些秘密该怎么做呢?(仔细观察)

齐读最后一小节。

五、小结

小朋友,今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈,她们的办法都很好,其实植物妈妈的办法还有很多很多,还有什么办法呢?请小朋友们回去后请教爸爸妈妈,或爷爷、奶奶,也可以去网络、书籍上查找,下节课我们再交流。

教学反思:

语文课要以人为本,培养学生良好的人文素养各维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性。因此在教学中,我遵循二年级学生的年龄特点,围绕本组的主题,注意激发学生的兴趣,以学生为主体,让孩子们课上在对于传播种子的方法自主寻求答案;通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、等去完成学习目标;课上还坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中,总的来说本课教学取得了较为满意的教学效果。