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《望海潮》教学设计

贵州省遵义市第十七中学 钟春霞

【设计理念】本课选自人教版高中语文教材必修四第二单元第一课的第一首词，词人柳永用这首词去投赠好友孙何，希望得到他的举荐。所以本词对杭州的歌咏不遗余力，当然，杭州本来就美，一直都有人间天堂之称。因此，我就想通过一首词的学习让学生了解一座城市的魅力。但考虑到学情本身，及高考要求，需要老师先给出明确的鉴赏方向，循序渐进，让学生有的放矢，学有所得，既能满足考试需求，又能真正提高鉴赏水平，完成课标要求——诗词类文学作品的教学应重视评价学生对作品的整体把握，鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读，着重培养学生的朗读能力、理解能力和表达能力。

【教学目标】

知识与能力：分析意象与意境，把握情感，分析表现手法。

过程与方法：在诵读中品味语言；通过合作探究完成对意象意境的把握和艺术手法的识别。

情感态度价值观：希望激起对祖国美好山河的热爱及对美好生活的珍惜。

【教学重点】指导朗读，分析意象意境，理解内容和情感，并对艺术手法进行赏析。

【教学难点】鉴赏其中的艺术手法。

【学习重点】：从意象入手，分析意象意境，在朗读中品味语言和技巧

【学习难点】：鉴赏艺术技巧。

【教法与学法】教法：指导朗读，小组合作探究，点播提问；学法：反复诵读 合作探究

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入：先为同学们推荐一副对联“双桨来时，有人似桃根柳叶。

画船归去，余情付湖水湖烟。”这是当年林则徐游西湖是留下的。老师对这个地方也充满了向往，今天就让我们和柳永一起去感受一下这座江南名城的动人魅力以及作者对他的无限深情！

二、首先请阅读词作，回忆词的相关常识，明确古杭州给你的第一印象。

三、朗读《望海潮》，正音识字。

1、播放音频，注意字音和节奏，有意识辨别意象。

3、全体齐读，振奋精神，便于进入情境。为鉴赏做准备。

四、疏通文意：布置同学挑出意象重组句子，意在引起对比，引导学生要提高表达能力。

五、分析意象意境：（作为鉴赏的切入点）

1、请同学们自由品读三分钟，同时找出词中出现的意象。

2、老师课件提示：指导分析意象和意境。

比如；画桥烟柳饰繁华

珠玑罗綺竞繁华

六、整体把握内容与情感：（落实教学重点）

研讨课后第一题：

问题：《望海潮》一词描绘了怎样的一种都市生活景象？作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？

提示：太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。从地理位置说是东南重镇；从历史传统上看是三吴都会；自然景观方面有钱塘，有西湖，有壮丽，有秀美；从市井面貌上看，建筑设施美观，人口密集；百姓生活方面呈现出安居乐业的祥和局面。

从全词看，作者全面，细致地描绘了杭州的繁华与美丽，充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情。

七、分析艺术技巧：（突破难点）

探究问题：1、本词中前三句“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”在结构上有什么作用？

提示：这是结构方面的艺术技巧，用这三句总领全词，概括介绍杭州情况。下面的内容都是针对这方面来铺叙的。（提示同学们：）善于铺叙，首尾完整，这也是柳永词作常用的技巧。

2点染，既有对杭州全貌的描写，如“参差十万人家”“市列珠玑，户盈罗绮，竟豪奢”“三秋桂子，十里荷花”等，也有局部细致的刻画，如“烟柳画桥”“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”“嬉嬉钓叟莲娃”“千骑拥高牙”等典型事物人物的展现。

八、深化成果，展示评价：

1、请同学们找出你认为写得最美的句子，并有感情地朗读。（同学们结合刚才鉴赏提示，自由发言。老师用课件展示示例）

九、课堂小结，整体评价：

迷醉于柳永笔下的杭州，不禁心向往之。而杭州的美好是自古就有，从古代一直美到了现在，（幻灯片展示杭州G20峰会图片），

我们也有理由相信它会就这么一直美下去的。最后让我们再一次大声齐读全词，来感受杭州的动人魅力与词人的豪放之气。

十、教师习作展示

十一、作业布置：巩固背诵全词，仿写词作赞美自己的家乡。要求：片数一致，字数一致，句数一致，音韵先不讲究。

板书设计： 一朵荷花状

花蕊为人文

自然

都市，花瓣为诗中所涉及的意象，花根部为地理

历史。