A课件配套优秀教案案例

《Where Is The Science Museum?》

PEP教材第七册Unit2第一课时教学设计

一、

学生分析

随着年龄的增长，六年级的学生在心理上已产生了微妙的变化，由中年级的活泼好动过渡为文静，不太喜欢表现自我。在学习英语的基础知识上，学生从三年级开始学习本套教材，已有三年的学习经验和语言积累，具有一定的自主学习能力和语言综合运用能力。

在四、五年级的英语学习中，学生已接触过描述物体的具体位置，并能运用句型“It’s near …”来表达。这样，就为本课时的学习打下了一定的基础。

二、

教材分析

本课是PEP教材第七册Unit2第一课时的教学。该内容紧贴学生的生活实际，语言材料真实具体，让学生乐学易学。通过本课的学习，可以为下个课时的对话学习作好铺垫，为四会句型的掌握垫定了基础。

本课的重点是掌握Let’s learn 部分的“四会”单词和短语，其难点是引导学生正确书写四会单词，并掌握“三会”单词museum的发音。在教学处理上，既充分考虑了全班同学的语言接受能力，又兼顾学生的智能和个性的差异。因此，本课内容增加了“Asking the ways”的学习运用，以便拓展学生的语言综合运用能力。

三、

教学目标

1、

知识目标

⑴能够听、说、读、写单词或短语：hospital ,cinema ,post office, bookstore library;能够听、说、认读短语science museum. ⑵能够掌握“三会“句型：Where is the library ? It’s near the post office. ⑶能够理解并会吟唱Let’s chant 的歌谣。

⑷能够听懂歌曲“Where are you going?”

2、

能力目标

⑴运用CAI刺激学生的感官，培养他们的观察能力和思维能力。

⑵让学生自主发现单词的语音，掌握记忆方法，培养学生自主学习的能力。

3、

情感目标

通过本课时的学习，培养学生的观察力，想象力，创造性和合作性，提高学生学习英语的兴趣，增强学生的学习英语的自信心。

四、

教学策略

⑴通过多种学生喜欢的活动方式，在转变教师角色的同时，营造一个宽松、民主、和谐、愉悦的学习氛围，调动学生的学习积极性。

⑵切实转变学习方式，在加强学习方法指导的同时，培养学生自主学习的能力和合作探究的精神。

⑶坚持“以学定教，顺学而导”的原则，将学生的自主性和教师的指导有机地结合起来，提高学生自主学习的质量。

⑷充分发挥评价的作用，通过多元化的评价，实现“以评促学”。

⑸重视联系生活实际，做到“在学中用，

在用中学”提高学生的语言运用能力。

五、

教学过程

Step 1. Warming up 1、

Listen to the song :“Where are you going ?”（Before class）

2、

Greetings and introduction T: Hello, boys and girls .Welcome to our English class .Nice to see you again .Before class I devide you into six groups .Can you introduce yourselves? Ss: Yes, we can .We are Group 1.We are Group 2. …

T：Great！My children, welcome to our English World! 【设计意图】：课前播放轻松、欢快的音乐，可舒缓学生上一节课所遗留下的疲惫感和压力；其次，通过自由的交谈，拉近师生之间的距离，使学生自然地进

入英语学习状态。

Step 2. Revision 1、

Listen and do. (Put your … in /on/under/…) 2、

Answer the questions .(我根据教室中的事物进行问答) eg : Where is the board? It’s on the wall. 【设计意图】：该环节，我利用“Listen and do”和“Answer the questions”这两个活动，复习以前所学习过的介词，让学生在活动中自然地使用句型：“Where is the…？It is…．”来提问，为新授课话题作好铺垫，使之与下一环节衔接无痕，水到渠成。

Step 3．Presentation 1.引导学生参观哈利．波特的魔法世界。（CAI课件出示哈利．波特的图片和他的魔法世界）

T：Look! Who’s he? Do you know? Where is he? Ss：He is哈利．波特。(允许学生用中文) He’s in his school．

T：Yes. He is Harry Potter. This is his Magic World（魔法世界）. Let’s go and visit Harry Potter’s Magic World. OK? Ss：OK! Let’s go! 2.Present “library”, “bookstore”, “post office”, “cinema”, “science museum” throught a situation（我点击CAI课件中Harry Potter的头像）

H：Hello, my friends. I’m Harry Potter. I’m a magician（魔法师）. Welcome to visit my magic world. Follow me, please. Let me introduce my magic world. Now, you are in my school. There are many buildings in it. If you have some questions, you can ask me! Ss：Wow./ Cool./ Super./ So big./ How beautiful./ …

S1：Hello, Harry Potter. Do you learn magic all the times? ①

Present “library”, “bookstore”, “post office”

H：Yes, I usually learn magic in here. In the evening, I often read books and borrow books in the library. Come here, please. Look, this is the“library”( CAI shows the picture of the building“library”) Ss：Wow. library. Library↗library↘

H：Sometimes, I buy some books in the bookstore. ( CAI shows the building) Ss：Oh. You can buy some books in the bookstore. I can buy some books in the bookstore too. T：Great, we can buy some books in the bookstore. Bookstore↗Bookstore↘(Read after me,please.) Ss：Bookstore↗Bookstore↘(Read the word one by one) T：Boys and girls, look at the buildings. Excuse me, where is the …, please?（用刚才所学的两个单词做问答练习，顺势引出“post office”该词）

H：Look, It’s here. It’s near the post office. ( CAI课件 shows two buildings of“library” and “post office”)生跟读“post office”. T：Boys and girls, what can you do in the post office? S1：I can send letters from the post office. S2：I can buy stamps in the post office. …

（该环节，我通过让学生自主讨论“post office”的功途，了解其三个地点的含义）

T：You are clever. If you want to make friends with Harry Potter. You

can write letters and sent them by post office. ②

Students read and write these words. ③

Present“cinema”,“science museum”by a guessing games. T：Hello, everyone . What does Harry Potter often do on his weekends? Can you guess?(学生纷纷跃跃欲试) H：（点击Harry Potter的头像）Sometimes, I go to the cinema. I can see a film in it. Sometimes I go to the science museum. ( CAI课件 shows two buildings of “cinema” and “science museum”) ④

Students read and write these words in different ways. ⑤

Listen to the chant and chant it together. (Book Seven Unit 2) T：Super! You are super visitors. Now let’s chant for Harry Potter. Ss：OK. Let’s chant it together. （该环节，我通过师生吟唱这首chant，从而引出“hospital”的单词。）

Students read the word “hospital” one by one. ⑥

小组讨论并自学该如何结合音标记忆单词。

T：Now, look at these words, think about it and discuss in group how to remember the new words well. After that share your ideas in class. G1：“ Library ”, I know “ i ”is ∕ai∕. G2：“ Cinema ”, I know “ i ”is ∕i∕. G3：

“ Science museum ”

中

的

“science”, I know “ i ” is ∕ai∕.“ Museum ”, I know “ u ”is ∕ju:∕. …

（该环节，我通过布置活动任务，让学生自主发现学习的规律；让学生在单词

的教学中渗透语音的学习，养成了良好的学习习惯，培养了学生合作学习的意识和能力。）

【设计意图】：在新授单词教学中，我采用了不同的呈现手法和不同的教学方式，为学生全方位的提供了学习语言的知识平台。我利用学生所熟悉的漫画人物哈利．波特，为学生展示他的魔法世界，激发学生自主去学习单词和短语。在此过程中，我充分调动学生的多种感官，借助图片和多媒体给学生一个较真实的语言学习环境，以激发学生的探究心理；在拼写单词时，我注重采用不同的方法：或声音由低到高，或间隔拼读，或拼读书空等不同形式，使学生接受不同的学法，符合学生的心理和年龄特征，这样无疑使我们的教学起事半功倍的效果。

Step 4．Practice and Consolidation 1．出示Harry Potter的魔法世界地图，要求学生说一说，并填空。

Eg：Look, the is near the .（每个小组进行抢答）

2．Play games—“Asking the ways”（每个小组按照抢答的结果，可自主选择地名作为该组名）

3．Design a modern city and talk about it.( By groups ) 【设计意图】：本环节通过练习和游戏帮助学生进一步复习、巩固有关场所的词汇；让学生做“Asking the ways”的学习活动，使教学内容与学生生活紧密结合，以提高学生运用语言的能力。该活动还可以培养学生的热情好客，助人为乐的优良品质；请学生做“Design a modern city”的活动，将教学内容生活化，做扩展练习，使之学以致用。

Step 5．Homework 1．Draw some buildings.

2．Design a modern city and discuss. 3．Write the words three times. 【设计意图】：这一开放性作业的设计，引导学生养成自主学习英语、用英语交流的习惯，体现了学习方式的转变，使其与生活相“链接”自然地把教学内容延伸至生活实践，可以用来锤炼学生在生活中运用语言的能力。

Step 6．End Listen to the song “ Where are you going ” and sing it to end the class. (CAI呈现) 【设计意图】：新课的伊始，我用歌曲进行导入，愉悦了英语课堂的气氛；在歌声中开始，在歌声中结束我们的新课，也把课堂气氛推向了高潮。

六、

板书设计

Unit 2 Where Is The Science Museum? A Let’s Learn

Excuse me,where is the science museum? It’s near the post office.

bookstore Library post office Hospital cinema Science museum

七、

设计反思

本堂课是一堂单词新授课，我摈弃了传统英语教学所采取的“你教我学”的秧田式做法，而是运用多媒体计算机技术制作动画课件，在学生面前展示出“哈利.波特的魔法世界”画面，给学生创设了一个鲜活的魔法世界场景，为学生创建了一个真实的生活情景，千方百计为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围，为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦感。这节课我采用了多种教学手段，面向全体学生，全面地调动了学生的学习积极性和学习兴趣，让学生在唱、猜、做、说、演中轻轻松松地学知识，让他们乐中玩、玩中学、学中乐，将机械的操练变为真正的意义操练，使学生的个性得到张扬。同时，我也注重对学生及时做出真实的评价，多鼓励、多赞许，使不同层次、不同能力的学生都发挥出他们的英语水平，真正展现出他们精彩绚丽的一面。由此，我不由得想到：在课前，教师多花点心思从学生的角度去想问题、备课、准备教具，就会收到事半功倍的教学效果。只有在轻松、愉快、和谐的课堂里，学生才能学到更多的知识，学生才能更好的发挥他们的才能，也只有这样，才能提高学生的学习的兴趣、激发学生的求知欲望，让学生在活动游戏的过程中培养观察能力、思维能力、创新能力和口语表达能力，为他们的终身学习打下坚实的基础。

这堂课使我深刻感受到小学英语教学要求创建的以活动课为主的任务型教学模式，不是简单的动动玩玩，教学活动一定要有实效，要为主题服务，要为真正发展学生的综合语言运用能力服务