Lesson 31特级教师教学实录

教学设计基本信息

作者姓名：孙培宇

所用教科书书名：

性别：女

所教年级：

精通版小学英语四年级上册

所教册次、单元：

四年级

设计主题：

精通版小学英语四年级上册第Talk about the animals. 六单元第31课

1.整体设计思路、指导依据说明

我们的小学英语课堂教学如果要发挥英语的语言工具性，首先要做的就是为学生创设一个真实有效的语言学习和运用情境，并使这个情境具有趣味性、实效性，它才能与教材巧妙对接。有了真实有效的情境，学生理解、学习并运用语言才能水到渠成。

本着这个思路与宗旨，我充分利用教材文本资源，以教材中的人物、背景为情境先让学生充分表演，继而拓展教材内容，增设以“制作动物园、谈论小动物”为话题的项目制作、语言交流等小组合作任务，从而丰富教材内涵。最后以“制作精美小故事书并交流”为项目制作任务，将学习兴趣点转移到课堂以外，发展学生的想象能力、观察能力以及综合运用语言的能力，充分发挥学生的创造性——即如何在学习任务中创造性地使用学习到的语言知识，实现了本课趣味性与实效性的特点。

兴趣延展

能力生成

创设语境

语言运用

体会情境

角色扮演

感知文本

学习对话

2.教学背景分析

教学内容分析：

本课是四年级上册第六单元第31课

通过本课的学习可以使学生：

1.描述一些小动物的主要特征，通过多种游戏或情境设置判断

该动物是什么。

2.能够听、说、读、写形容词big, small；能够听说、认读Look at ththe elephant. It has big ears.两个主要目标语句。

3.能够初步养成爱护小动物的良好品质。

学生情况分析：

1.学生在三年级已经学过一些小动物类名词和简单的形容词，在前面五个单元中已接触过有关谈论“天气、动作”等相关话题，为本课学习提供了丰富的语言素材。

2.学生已有初步口语基础，能听懂教师指令做出相应动作，结合学生的能力设计一些听力、口头问答、表演等活动。学生也可以在课堂教学中，表现出强烈的参与欲望和较高的热情，同时将所学知识运用到实际交流中。

3.教学目标分析

1.知识目标: 能听、说、读、写形容词big, small;学唱一首反义词歌；学习目标功能语句 Look at the… . It has…. 2.能力目标：能运用本课词句描述小动物的外貌特征，在真实情

境中进行语言交流。

3.德育目标：养成爱护小动物的优秀品质。

4.教学重点、难点分析

1.通过学习，学生能利用本课的目标语句Look at the… . It has….进行小动物的特征描述。

2.能在创设的真实情境中运用所学到的单词与句式，在情景中进行交流，并获得信息。

3.能积极参与并合作完成项目制作任务，初步形成合作能力。

5.教学过程设计

Step 1 Preparation

1. Greetings. 2. Free Talk Ask and answer the questions as quickly as they can. 3.TPR活动

【学生活动】快速回答问题，在头脑中迅速进行知识输出，锻炼快速反应能力；为进入课堂学习做好铺垫；TPR活动可以创造轻松的学习氛围。

【设计意图】课前问答，是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。既能感染学生，调动学生的情绪，又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。

Step 2 Presentation

1.T: Look here. What am I drawing? (Draw a big ear on the

blackboard.) 【学生活动】学生猜测这是什么？为导入big ears 做铺垫。 【设计意图】以简笔画的形式开篇，吸引学生注意的同时还可以激发学生的好奇心，产生探知答案的欲望。

T: Oh, it’s a big ear. (Draw another big ear then.)Look! Big ears! 引出四会单词big,并以发音规律进行单词整体拼写训练。

【学生活动】学生板书big，教师进行书写规范的纠正。

【设计意图】课堂上注重学生书写的训练，并让学生参与到板书的书写，可以提高学生学习的信心与兴趣。

T:Can you say?(Look at the PPT: big big big , big big ears) 【学生活动】学生在教师快、慢不同节拍韵律提示下说儿歌。

【设计意图】让学生整体感知短语big ears,同时为后面说出small eyes 做好铺垫与启发。

2.Teach the new word “small”by drawing pictures. 教师借助肢体语言让学生自主说出儿歌small small small, small small eyes. 【学生活动】学生在教师提示下板书四会单词small；编出儿歌的下半部分。

【设计意图】引导学生利用知识的正迁移使学生能自然而然地说出儿歌small small small, small small eyes。

3.T:Look, it has big ears and small eyes.It’s so big. What is

it? 教师画出完整的大象。引导学生练习目标语句：It has big ears and small eyes. 4.教师变换不同动物图片，以Look at the cat/ dog/ bear.等句子开头让学生反复操练It has…. 【学生活动】学生看多个不同动物图片进行描述It has big ears and small eyes.并进行句子主干部分的替换。

【设计意图】学生根据不同动物说出其特征，锻炼学生知识灵活运用的能力。同时，教师不断重复强化Look at the …可以使学生在语言情境中学会应用。

5.T:Look at the elephant.It’s so big!It has big ears and small eyes . 教师配合肢体语言，指向黑板上的大象进行整体描述。让学生感知动物特征，并学习如何进行描述。

【学生活动】说出完整文本语句。

【设计意图】让学生学会模仿，并初步进行动物特征描述的训练。

6.T:I have some word cards. But I don’t know how to make them in right order. Who can help me? 【学生活动】学生把词卡摆成句子的正确顺序。

【设计意图】通过连词成句的形式，反馈评价学生是否已经能做到听说、认读本课的两个目标语句。

Step 3 Practice

1.T: Let’s watch TV for twice. First,just listen. Then, say aloud. 【学生活动】看课文动画，并练习朗读。

2.Role-play 【学生活动】和搭档进行课文的角色扮演

【设计意图】第一遍听，是感知情境；第二遍旨在语境体会。在课文情境中进行表演活动，让学生进一步熟悉文本语言材料，同时与同伴形成语言交流的习惯。

3.教师借助动物图片，创设完全不同的两个情境与两名同学进行小对话的示范表演。

①T:Hello,….How’s the weather today? S1:It’s …(sunny/ fine…). T:Let’s go to the zoo,OK? S1: OK!(Great!) T:Look at the giraffe! It’s so tall. It has small ears and big eyes. It has a long neck. S1:Look at the…

…

②T:Hi,….Look, I have a tiger. It has small ears and small eyes. It’s so big. It’s orange and black. Do you like it? S2:No, I don’t.(Yes, I do.)…

…

【学生活动】和搭档利用手中奖励的动物图片，自主创设情境，进行对话的编排与表演。

【设计意图】让学生借助图片充分操练，走出文本，结合实物进行语言再现，让学生赋予所学语言灵活性，增强课堂活动的趣味性。

4.T:Oh,look at the girl. This is my new friend.She’s so beautiful. She has big eyes, small ears and, a small nose and a small mouth. 教师走近一位小女生并进行外貌描述，让学生聆听并进行模仿。

T:Can you introduce your friend to me? 教师为学生创设“介绍好朋友”的情境，让学生进行自主语言训练。

【学生活动】为老师及同学介绍自己的好朋友。

【设计意图】让学生在贴近生活的语言情境中，进行语言拓展与生成训练。

5.T:Let’s play a game.Listen and do.And then let’s sing a song. 教师把本课的歌曲中的三个要素“big, small, sha-la-la”

编排三个不同动作，让学生做TPR活动，并在游戏中进行演唱。

6.Group work “Let’s make a beautiful zoo!”

T:We all like animals.They are so lovely.They are our friends. We should love them.Do you want to make friends with them? So let’s make a beautiful zoo.

【学生活动】学生通过小组合作完成制作任务——自主创作一幅动物园图片，并在小组里进行语言交流，谈论这个美丽的动物园。

【设计意图】与同伴自主创设情境，综合运用语言，进行交流。为学生创设更自由的交流平台。学生在合作学习的过程中必须学会合作、学会倾听。

Step 4 Homework T: Let’s make a piece of paper into a mini-storybook.Then make your nice storybook.After that please read it for your parents,teachers or friends. 【学生活动】学生跟着教师把一张纸巧妙折成一本小故事书。并制作出一本奇妙的故事书。

【设计意图】作业的布置，鼓励创新。小学生学习英语听说领先，读写应该紧跟。因此，我为学生设计了开放性、创造性的作业——制作图文并茂的故事书。小学生想象丰富，我鼓励他们自己在课后通过动手能力的培养，促进综合运用语言能力的形成，学以致用。

6.板书设计

Lesson 31

big

small

Look at the elephant.

It has big ears.

副板书：小组合作创作的精美“动物园”图

（天气、小动物等要素）

【设计意图】：板书简明，情境清晰，突出文本主题，使学生必要掌握的知识点更加一目了然，便于学生记忆。副板书是学生通过合作创作的作品，画面活泼、生动，更符合学生感知特点和兴趣点，贴近学生生活实际，充分发挥其语言生成训练的辅助作用。